Диагностика и диагностични методи obuchaemosti

Концепцията за учене

Описването на условията и характеристиките на интелектуална формация, трябва да се отбележи, че това е важна част от обучението. Основата на тази концепция е добре познати вътрешни експерти в областта на педагогика и психология L. S. Виготски. Той идентифицира две нива на умствената дейност: Ниво в брой готовност - действителната устройствена зона и зоната на близко развитие. На първото ниво на дете може да работи независимо, а втората - с помощта на възрастен. Според зона на близко развитие Л. С. Vygotskogo е особено важно за динамиката на интелектуалното развитие на учениците и е пряко свързана с техните интелектуални затруднения.

Учащите в най-широкия смисъл на думата - е възприемчивост, готовността, студент откритостта на прехода към нови нива на развитие на.

Колкото по-близо разбирането за учене отразява вероятно способността на децата да се научат на нови знания в съвместна работа с възрастни. То се осъществява чрез изучаването на явни лични характеристики на скоростта и качеството на усвояване на човешкото познание и умения чрез обучение. По този начин, обучението е съществен аспект на психичното развитие на децата.

През последните години много изследвания, проведени в областта на психологията, с акцент върху идеята за пълно разкриване на обучение и неговата структура, за да се идентифицират на образователните възможности на учениците. Тези работи се отнасят предимно въпроса за диагностика на психичното развитие на учениците. Всички изследвания, съчетава Основният принцип е посочено Т. А. Vlasovoy, че ученето може да бъде педагогически аспект на определяне на нивото на умствено развитие, като не противоречи на основните разпоредби от педагогически диагностика.

По този начин, на обучаемия, в това число чувствителност към нови знания и разкриване на скритите възможности на учениците, в качеството на основен водещ индикатор за психичното развитие.

Структурни основи на обучението

Учащите се разделя на няколко вида:

• обучителни техники работа по същество,
• учи да усвоят методите на взаимодействие в процеса на обучение,
• като общо обучение способност на асимилация от всякакви материали,
• специално обучение, както способността на усвояване на определени видове материали, като например конкретни теми.

В своето развитие, обучение се провежда на няколко нива:

• чувствителност към придобиването на нови знания;
• чувствителност към приемането на нови методи на обучение;
• чувствителност към усвояването на общи методи за правилното организиране на собствената си академична работа;
• желание да се преместят в нови нива на интелектуално развитие.

На първо място, ученикът е валидна само с подкрепата на развитите в подкрепа на учителите, а след това става по-малко значими и след това ученикът е готов да се самостоятелно преминаване към нови нива на обучение и развитие.

Trainability, обикновено може да се прояви със следните компоненти:

• ориентирайки дейност в новите условия,
• интелектуална инициатива,
• чувствителност към подкрепата на друго лице при изпълнение на сложни задачи за него,
• способността на ученика да продължат независимо решение на тези проблеми,
• темп на напредък ученик.

неговите три основни компонента са в основата на обучението:

• когнитивните процеси (възприятие, внимание, памет, въображение, мислене);
• мотивационни воля и чувствителни области на лицето;
• обучителни дейности умения (изясняване на съдържанието на материала на обяснение и майсторство на материала преки и косвени учителя до степен на интензивна употреба).

Диагностични методи obuchaemosti

В статията за изследователските методи за изучаване на деца съветски педагог и психолог А. Н. Leontev и колегите му оправдана необходимостта за диагностика на психичното развитие на детето, неговото обучение, както и използването на тази учебна експеримент.

От гледна точка на психологията преподаване експеримент на има различни форми, но същността си остава един и същ:

• определяне на вероятните възможности на децата,
• изясняване на смени, които се провеждат в мисленето на детето под влиянието на специфични фактори,
• проследяване на динамиката на процеса на обучение.

За да се идентифицират е необходимо отличителните черти на умствената дейност, както и установяването на експеримент, който предварително обучение е отправна точка. С това се оказва, дата, нивото на пари в брой на развитие на децата и тяхната способност да работи самостоятелно.

Изследовател в областта на педагогиката Т. Egorova, за разлика от традиционната установяване експеримент, предлагат подробен установяване експеримент, в който децата се предлагат няколко разновидности на работни места, различни степени на сложност на задачите. Когато това се определя и средният процент на работни места, достъпни за детето за самоопределение.