Доклад - формирането на читателя компетентност на по-малките ученици

Образуване на четец компетентност на по-малките ученици

Четенето - това е функционално, основно образование и умения за живот в съвременното общество. Въпреки това, по целия свят отбелязани тенденции: упадъка на четене престиж и влошаването на уменията за четене. Днешните деца са далеч повече зрители, отколкото на читателите и слушателите. Книгата не е "навън", той все пак е източник на информация, но с голямо удоволствие и интерес на децата се обръщат към интернет и компютърни игри. Това трябва да се разглежда.

деца четене - е ключът към живота в информационното общество.

В началото на 20 век децата да четат "не" и "неправилни"

пасивност Рийдърс расте.

Въпросът за правилното четене остава в светлината на прожекторите. Нов образователен стандарт насочва учителите към необходимостта за решаване на важни проблеми: формиране на компетентност читателя и независимостта на аудиторията студент, осъзнаване на себе си като компетентен читател, способен творческа дейност.

Има няколко подхода за определяне на компетентност на читателя.

четивна грамотност и четене на компетентност - способността да се разбере, написани текстове и размисъл върху тях, с използването на съдържанието им, за да постигнат целите си, за развитието на знания и възможности за активно участие в обществото.

Обща човешка способност може да се нарече в тези подходи да използват писмена информация за свои цели и в ситуации, които изискват неговото ефективно прилагане.

В основата са три читатели компетентност скала за оценка.

- Скала на "успешно извличане на информация" описва способността на учениците да се намери, изберете и да разберете информацията в текста.

- Скала на "Успешно интерпретация" описва способността на учениците да се определи значението на (предмет) и да направи изводи въз основа на информацията, съдържаща се в текста.

- скала за "успех мисли и да се оцени" описва способността на учениците да се сдружават текст със собствена структура на знания, идеи и опит.

компетентност за четене се определя от:

- владение на техниката на четене,

- познаване на книгите и способността им да се избере,

- формиране на духовна потребност в книгата като средство за разбиране на света и себепознанието.

компетентност на първични ученици четене - се формира от умението на децата да целенасочено индивидуално разбиране на книги да четат, докато четете, и след като е прочел книгите. Трудно е да си представим, обучение, без книги, четене - без художествена текстове. Литература - Един от най-важните теми от учебната система, която съчетава интелектуалните, естетически и морални аспекти. литературни уроци четене често предлагат студент работа с художествен текст, който в съвременния свят не е достатъчно. Модерният студентът е в постоянно търсене на необходимата информация, която включва работа с тези видове текстове, както и журналистически научно-образователни.

Целта на четивна грамотност в съвременното общество е да се създадат условия за формиране на читател компетентност на учениците в основното училище.

От основната цел предполага редица проблеми:

1. Промяна на отношението към четенето.

2. Да се ​​разработи нуждата от четене.

3. За да се систематизират социокултурно пространство четене.

4. Създаване на база данни за ефективни методи и техники за формиране на читател компетентност на учениците.

5. Стимулиране на творчеството на децата.

Особености на формиране на читател компетентност на учениците в началното училище

Първата стъпка при запознаването на децата да четат трябва да бъде насочена към овладяване на техниката на четене и, преди всичко, да запомнят буквите на студенти, комбинации за самоличност от него, за да се получи възможност за бързо разграничаване на определен писмо между другото, го отнасят със звука, за да разберете какво означава, когато тя се превръща в една верига от други писма, които са на думата. Студентите започват да се възпроизвежда звук, форма на думата, разработване меки умения силабичен четене, прочетете силабичен структура, думи, фрази, изречения и малки текстове. Така че, в резултат на системна и целенасочена работа е формирането на умения за четене.

- способността да се чете думи правилно;

- разбират смисъла на текста;

- за поддържане на оптимална скорост за четене.

За подобряване на уменията за четене, необходими за генериране на интерес към четенето сред децата в началните училища.

Критерии интерес към четене:

- активна когнитивна ориентация на детето по-специално обект или явление на реалността

- положителни емоционално оцветени отношението към четенето

- творческа изява в привлекателни за дейности на детето

Учителят, от една страна, детето трябва да бъде помолен да високо художествени произведения, които могат да се докоснат душата и ума, а от друга - да се предоставят на читателите комплексни умения. Необходимо е да се знае, който е в основата на раждане и укрепване четене компетентност като дете-четец, е създаването на това, което етапи на обучение трябва да премине по-младото ученикът, преди да стане реален читател.

Индикатори за студенти четец интерес ще:

- специфичните книгите интереси ( "Искам да прочетете тази книга");

- хоби от процеса четене ( "Не мога да се откъсна от книгата");

- желанието да споделят с другите радостта от obscheniyas книга ( "Аз искам другите да знаят за тази книга").

Преглед през тези етапи на формиране на интереси читателя:

8-9 години, когато учениците са особено любители на книги за природата. Това се дължи на факта, че децата пораснат, искате бързо да играе ролята на възрастни и света на природата, като например животни и растения около децата, това е точно една област на живота, в която детето е 8-9 години се чувства свободно. Книги за животни и растения привличат бебето, защото помага да се знае по света е пристрастен към него и да разберат как тя може и трябва да се действа.

9-10 години, когато естеството на глобалната интерес в света на хора, исторически събития, личности, приключението и пътуване, и най-вече - да приказния, фантастичен.

Стъпките на формиране на читателя по-млади студенти компетентност

- Подготвително (степен 1)

- Basic (Клас 2)

- Основни (степен 3)

- Final (степен 4)

Следните видове упражнения се използват за подобряване на уменията за четене на първокласници в преподаването в класната стая на грамотност и литературни уроци за четене:

- Упражнения по произнасяне произношение (chistogovorki, скоропоговорки);

-упражнения, разработване на оперативната полето на видимост и памет (тананика четене, визуална диктовка на Fedorenko система);

-упражнения, развиване на гъвкавост и бързина на четене на глас и за себе си.

За да се развие уменията на четене думи слети и развитие на артикулацията при изпълнение на тези упражнения се използват различни техники на преподаване на играта:

- четене на "говорител"

- едновременно четене на "дърпане";

Уроци за извънкласна четене в подготвителната фаза на обучение се базират на следния алгоритъм:

- подготовка на децата за възприемане на избрани творби;

- четене на глас на учителя на тази работа;

- препоръката за самостоятелна работа у дома.

В началния етап - етапа на натрупване на минимално ниво на литературното развитие и пробата принуждава децата да четат независими различни книги, под ръководството и надзора на учителя. По това време, децата са станали грамотни и започнаха да разработват свои собствени четене, т.е. усвоили способността съзнателно да възприемат и да се възпроизвеждат не думи и изречения, както и текстове на малките литературни произведения. По пътя на децата, са определени умения и техники на изразителен четене. И у дома четене уроците децата се учат да използват по време на независими четене на книги.

Задачата на учителя на главната сцена на обучението е, че, в крайна сметка, простираща се на децата на вероятните четене, рисуване децата да четат повече и повече книги, да ги научи техники за намиране и използване на наличната литература на различни видове и жанрове за независим придобиване на знания по предварително уточнена тема.

Последният етап - етапа на образуване на деца четат предпочитания и интереси въз основа на постъпилите в продължение на години на обучение знания и умения за книгите с тях да действат независимо.

За пълния морален и естетически развитието на индивида и формирането на читателите kompetentnostineobhodimo възможност да прилагат наученото да се организира по-тясно сътрудничество с библиотеки.

Форми на работа с детска книга

Използване на няколко форми на работа с децата книжка, с първите дни на първокласници в училището започва активно запознаване на студентите до очарователния свят на детски книги.

Голям празник в класа беше денят на първата книга, когато децата се сбогуваха грунда.

Много внимание се отделя на уроците на речника, особено при четене на сложни текстове.

За да се увеличи интереса към четенето на литературни уроци четене се препоръчва използването на елементи на драматизацията. До етапа приказка "Shalkan"

училище комуникация с родителите по въпроса за образованието на интерес в четенето

Курс форма ЛИЗАЦИЯ на четец компетентност в началните класове ще бъдат ефективни само ако целенасочено и систематично взаимодействие между учители, ученици и родители. Важно е, че в класната стая, така и у дома е имало атмосфера на любов и интерес към четенето.

"Най-старата книга в моето семейство"

"На моята възраст, родителите да четат ..."

"Златен полк" в нашия клас.

Правилното четене е, че всеки, който съвременния човек, без значение какво вид дейност той може да избира, то винаги ще бъде четец. Помогнете на детето си да разбере необходимостта от четене, събуди интерес към четенето най-добрите книги и да ги чете с талант - задача за възрастни, задачата на всички, които вярват в силата на четене и грижи за възраждането на културата и интелектуална енергия в България.

Как детето ще бъде читател - зависи от нас.