Есе Лекция - най-важната форма на преподаване на философия, съдържание, структура и стил на лекция - Bank

Раздел 1. Същност и видове лекции

Раздел 2. Структурата и получаването на лекции

Позоваването

"Лекция" Думата произлиза от латинската дума "на Lectio" - прочете. Като метод за релейна метод на информация и обучението възниква с появата на философията, около средата на първото хилядолетие пр.н.е. И в няколко региона. В Hellas първите системни лекции по философия на софистите започват да се провеждат, след лекция разпространява чрез школи на Платон (академия) и Аристотел (лицей), където тя е била използвана, заедно с дискусии и съвместно обсъждане на философски проблеми. В историята на индийската философия лекция появява с раждането на будистки монашески традиция, когато това не е достатъчно, за да се прехвърлят на знания от учител на ученик от липсата на достатъчен брой учители и голям брой студенти. Почетен лектор Индия бяха Васубандху, Sanghabhadra, Prashastapada и др. Приблизително по същото време, не е метод за изнасяне на лекции в Китай, където привържениците на широка философска школа за обучение действали мин-чиа, или byanchzhe - училище, което е подобно на гръцката софистика. Широкото лекция в средновековна Европа, когато тя, заедно с дебати играе основна роля в трансфера на знания на учениците, тъй като книгите са редки и са най-вече в манастири и големите университети (така че ние знаем, че единствената библиотека в Кордоба през мюсюлманската окупация са повече на брой книги на всички европейски библиотеки, които са били във владение на християните). Първоначално лекцията беше публично четене на учебници и тетрадки, в които буквално копират книги и рецитиране. Впоследствие част от лекцията отстъпени позициите си към други форми на обучение, по-специално дебати, след провеждане на семинари, резюмета, самостоятелна работа и т.н. които са все по-често с увеличаване на нива на достъпност на информация. И все пак лекцията не престава да играе доста важна роля сред формите на обучение, особено в изучаването на нова информация, както в най-високата и в гимназията.

Раздел 1. Същност и видове лекции

Лекция - е логично последователно, системно, дълбока и ясна изложение на учебния материал. Назначаване на модерен лекция в образователния процес не е да предостави цялата информация по този въпрос, както и да помогне овладеят основните проблеми на курса, за да овладеят методите на научни знания, да предложим най-новите постижения на научната мисъл. В учебния процес Лекция извършва методическо, организационни и информационни функции. В някои случаи, лекцията е основният източник на информация, например, при липсата на учебници, учебни помагала за нови курсове. Лекцията разкрива понятийния апарат на определена област на знанието, неговите проблеми, дава пълна картина на този въпрос, то показва връзката с други дисциплини. Всички други форми на образователни дейности - семинари, лабораторни упражнения, курсови и дипломни дизайн, учебна практика, консултации, тестове и изпити - са свързани с лекция, на базата на основните допускания и заключения.

- Преподавател напълно планира и ръководи обучението.

- Способността да достигнете до голяма аудитория.

- Ниска стойност на разходите за ученик.

- Високите изисквания към уменията на лектора, необходими за предаване на високо качество на знанието.

- Монолог лектор и ниско участие и активност на учениците; често - по-ниско ниво на владеене на материала.

Следните видове лекции:

Лекция-информация. Той се фокусира върху описанието и обяснението на научна информация за студентите да бъдат разбиране и запаметяване. Това е традиционен тип на лекции в практиката на висшето образование.

Преглед лекция - тя е систематизирането на научните познания на високо ниво, което позволява на голям брой асоциации в процеса на разбиране на информацията, очертава разкриването на Intra и интердисциплинарен комуникация, премахване на детайли и спецификации. Като правило, жезъла описва теоретичните разпоредбите на научните и концептуални и концептуалната рамка на процеса, или големи части от него.

Binary лекция - един вид лекция под формата на диалог между двама учители (или като представители на два изследователски училища, или като учен и практика, учител и ученик).

Лекция с предварително планиран бъгове, насочени към насърчаване на студентите към непрекъснато наблюдение на информацията, предоставена на (грешката търсене: съдържание, методологически, методически, проверка на правописа). В края на студентите на Варненския са диагностицирани и анализ на грешките, допуснати.

Лекция-конференция ще се проведе под формата на научна и практическа подготовка, с предварително определен проблем и доклади система с продължителност 5-10 минути. Всеки спектакъл е логично пълно предварително подготвен текст в рамките на предложената учителя. Събирането на текстове представени ще подчертае проблема изчерпателно. В края на лекцията учителят обобщава резултатите от самостоятелна работа и презентации за студенти, допълването или актуализиране на информацията, предоставена и формулира основните изводи.

Лекция-консултация може да се проведе при различни сценарии. Първият вариант се извършва от типа "въпроси и отговори". Лекторът отговорен за времето за лекция по въпросите на студентите във всички секции или целия курс. Втората версия на тази лекция, представена от тип "въпроси и отговори - дискусия" е тройна комбинация: представяне на новата образователна информация лекторът да задават въпроси и организиране на дискусии в търсенето на отговори на тези въпроси ".

Специална роля принадлежи на уводната лекция, защото именно тя подготвя студентите да възприемат методологията и предмета на дадена дисциплина. Методично встъпителна лекция трябва да бъде изпълнен по такъв начин, че да предизвикват интерес в тази област на знанието и да даде пълна картина на това. Опишете връзката практическо значение, цел, целите на курса, да предложи списък на източниците на информация. Тематични лекции са предназначени за последователна, систематична представяне на съдържанието на курса. Възпитател предлага дълбоко смислено и методичен развитие на материал в продължение на дълъг период от време. Той е длъжен да изгради логическа концепция на знания от тези и доказателства, доклади и аргументи, причини и последствия. Преглед на лекции са посветени на един проблем, тема и дават систематично представяне на въпросите в определена логическа връзка. Най-често, преподавателя спира в най-трудните проблеми, теории, методи. Като правило, обърнете внимание на обичайните грешки, студентски. Крайният лекцията предоставя преглед на основните идеи и образователни цели. Крайният лекцията предполага постигането на целите. Всички видове лекции са логически свързани помежду си, са част от единна, целият курс. Те са насочени към различни степени на проникване в материята, на последователност при прилагането на образователни цели.

Раздел 2. Структурата и получаването на лекции

Въвеждането установява връзка с темата разглеждания материал, идентифицира цели, задачи лекции, лекция план е формулиран. Списък на източниците на информация може да бъде предложена в увода, и може да бъде представен в лекция късно. Лекторът трябва да бъде кратък и изразителен. На въведение се дава 5-8 минути.

Основното съдържание на записаните ключовите идеи, теория на материята. Ако е възможно, изложени на различните гледни точки. съдебни решения Представени стойност преподавател. Са формулирани изводи след всяка логическа част (за да започне всеки логическо устройство отделна администрация не е необходимо).

В третата част на лекцията - сключването - да направят обобщения и изводи за цялата тема. Налице е представяне на бъдещето на лекционния материал. Учителят определя посоката на самостоятелна работа на студентите.

За да се представят добре, ще трябва да се подготви добре. Препоръчително е да следвате процедурата, в подготовка за лекцията.

Третата стъпка - рекордни лекции под формата на пълния текст или резюмета. Пълният текст е на страници 16-17 на отпечатания текст за два часа лекция.

Четвъртата стъпка - е да се провери резултатът от работата. Изготвен текст трябва да се каже на глас, задаване на времето за всеки въпрос.

Получаване лекции включват като важен компонент, като пълен лекция комуникация. Лекторът трябва да се вземат под внимание редица изисквания, за да получат ефективни резултати:

• съдебно решение трябва да се формулира ясно, ясно, ясно, а не се е променило през доказателствата;

• улеснява използването на визуалното възприятие и разбиране на разпоредбите по проучване; но не се претоварвайте аудитория илюстративен материал, той трябва да играе второстепенна роля (това е необходимо толкова дълго, колкото е необходимо за покриване на проблема и да се гарантира вниманието на публиката);

• бързо и коректно ориентация в околната среда за изпълнение, способност да реагират на сигнали, не се поддаде на боите, прекомерна възбуда;

• контакт с публиката. Свържи се с логика - е дейността на студентските идеи в отговор на умствена дейност на учителя. Психологически контакт осигурява стипендия учител и ученик.

Висок професионализъм на лектора умения се състои от много фактори.

1. В реч да се избегне еднообразието, което дразни мъж и приспива вниманието и интереса му. Поради това е необходимо да се променя тона, силата на гласа, темпото на презентация. реч преподавател трябва да бъде надеждна, основан на доказателства, но и емоционално не само.

2. Материалът трябва да бъде представена в достъпна форма и да се избегнат тези две крайности: стила книга на представяне и разговорен и общността. Преподавател трябва да бъдем себе си, да говори със свои думи, а не да го направи от революции и книга на фразите на други хора. Може ли същото да се каже, по различни начини.

3. изразителността на словото, образен език, успешна изява, сравнение, афоризми, хумор допринесе вдъхновение, интелектуален подем. Неясен произношение, суха, безцветни лекции доведат до смущения в лекция раздаването.

4. Недопустимо е механичен прочит на предварително подготвен материал, когато текстът говори лектор. Живо общуване с публиката, диалогът допринася за пълно общение. Най-често се използва въпрос-отговор е форма на представяне. Има трикове на скрит и открит диалог. Скрити диалог съществува, когато той е преподавател отговаря на въпроси. Открит диалог съществува, когато учениците се изразяват: "Какво мислите за ...? Как си обяснявате ...? Какво аргументи ще доведе до защита ...? "Възможно е да се използва техниката на олицетворение:" Представете си, че .... "

6. Трябва да бъде прекъсната от паузи. Ролята на мълчание в съобщението лекция е както следва:

а) пауза е необходимо за ефективното усвояване на материала, тъй като максималната продължителност на вниманието на слушателя - 20 минути;

б) пауза - е средство за мобилизиране на вниманието да се покаже съобщение, важен факт.

Пауза изпълнен със следната информация:

а) биографията на учени, икономисти, хора на науката, културата, политиката;

б) ярки факти от различни области на знанието;

в) визуализация средства;

г) включване на изчисления;

Раздел 3: Възможности за лекции

Различни варианти се използват за да чете лекция лекция е ефективна.

1. Орална есе предлага професионална теоретична и методичен план, очертаващ конкретния проблем. Но това изпълнение на един актьор, публиката в най-добрия случай се занимава с "вътрешен диалог" с учителя. Тази лекция е продукт направен само един учител и ученици е ролята на пасивни слушатели.

2. Орална есе диалог дава възможност да взаимодействат с ученици от учители, които са въвлечени в работата чрез използване на техники за скрит и открит диалог.

Условия за успешна комуникация лекция:

• участниците самообучение в образователния процес;

• свободна и отворена дискусия на материала;

• доверие в учителя.

4. Лекция с формулиране и решаване на проблемите. Тази лекция започва с въпрос, парадокс, загадки, вълнуващи интереса на учениците. Отговорът е, като правило, до края на класове се определя. Студентите предлагат свои собствени решения на проблема. Ако не се постигне консенсус, учителят дава по-голямо количество информация, предполагащи информация. Като правило, повечето от студентите предполагам крайният резултат още преди обявяването на своя учител.

5. процедура Лекция включва редуващи паузи мини-лекции с дискусии. На всеки 20 минути, важен проблем е осветен, а след това се обсъжда 5-10 минути. Трябва първо да говорим на малки групи, след това да поканите някой да изразяват мнението си за групата. Вследствие на дискусията, следното е друг mikrolektsiya. В резултат на тази дискусия, всеки участник получава педагогическа обратна връзка взаимодействие. При тази организация на учебния процес на студентите са по-отговорно отношение към ученето.

6. Лекция-дебат, контролирано от учителя. Публиката се разделя на групи: привърженици на тази концепция, опозицията и арбитрите. Студентите правят своя избор и да се научат да защитят своята гледна точка. Учителят организира дебатите и коригира дискусията в края на класа предлага своето виждане на проблема и обобщава резултатите.

Изборът на опции се определя от лекции за образователни цели, стил на отделния учителя. За да получите обратна връзка, за да разберем какво мислят, чувстват учениците, учителят трябва да намери начин да активирате публиката, мотивиране на учениците за по-нататъшно образование.

Лекция - е най-важната форма на обучение, се характеризира с функционираща, последователна и проницателно изказване на обучение на учители материал. Лекцията има дълга история, появата на това принадлежи към средата на първото хилядолетие пр.н.е. и едновременно към множество региони на философските традиции на Европа и Азия. Лекция отстъпва част от стойността си до други форми на обучение, като нивото на достъп до информация, но остава най-важната форма на обучение в съвременното висше образование. За да се увеличи лекциите за ефективност трябва да знаят и да използват различни техники и стилове на четене на лекции, да използват различни видове, като се вземе предвид аудиторията, времето и мястото на заетост. Лекцията може да гравитира монологични и диалогична, да общуват с учениците, в зависимост от индивидуалния стил на преподавателя и избраната от него стил на четене. Подготовка на лекции е структуриран и систематичен процес, който е ясен изпълнението на изискванията, е от ключово значение за успеха на лекциите.

Позоваването

1. EV Антонова Формиране на средновековната система на образование (Каролингите възраждане) / Западноевропейската средновековна училище и педагогическа мисъл (Проучвания и материали): сб научен. TR. Брой 1, част 1 / red.K.I. Salimova, VG Bezrogova. - М. издател APN СССР, 1989 - S.71-85.