Форми на обучение организация
2.Funktsii форми на обучение;
3. Класификация на форми на обучение.
Концепцията за форма на обучение:
Проучване - външният израз на координирани дейности, осъществявани от учители и ученици в определен ред и време.
Форма се характеризира с: на броя на участниците, времето и мястото на потока на технологичния и процедурата за неговото прилагане.
Във връзка с развитието на дидактическа форма на образователните системи възникват и се подобрява. Много често се говори за формите на обучение предполага начин на живот. Начини за обучение са разработени с развитието на обществото.
Следните методи на обучение:
1) по индивидуален начин на живот - учениците да общуват с учителя един по един и да се извършат всички задачи индивидуално (пример: занаятчия взе за своя ученик къща, която живее в къща обучени в занаята си и грамотност) Днес, индивидуален начин на обучение се използва за изучаване на "изостава" деца в училище или в класната стая с преподавател за достъп до университетите или училища.
2) метод индивидуална група на обучението. В този клас има деца от различни възрасти и нива на обучение. Учителят работи с група от деца, а по това време на останалата част от децата се работи по своя собствена (изпълнение на задачи). Обучителните дейности са индивидуален характер, учителят се обръща с молба всеки ученик материал, който обхваща, той обясни новата, след това дава на самостоятелни задачи. По време на обучението, децата придобиват елементарни умения за четене, писане и смятане. Въпреки това, повечето от децата са необучаеми.
Така в края на 16-ти началото на 17-ти век, тези два метода за обучение постепенно загубиха значението му за обществото. Бързото развитие на производството и увеличаване на ролята на духовното в обществото доведе до създаването на нов начин на живот.
3) начин за обучение на група - основан през 16-ти век, използването на този метод се намира в школата на Беларус и Украйна, това е началото на раждането на пра-урок за обучение.
4) колективен начин на обучение - се появи в началото на този век в България. Негов основател е А. Г. Rivin. През 1918 г. Rivin организира училище с прием от около 40 деца на различна възраст (10-16 години). Днес, училището ще бъде частни курсове. Студентите, тук са работили един с друг по двойки. Държавни двойки постоянно се променя, така че те се наричат двойки от смесен състав. Студентите изучават различни нови теми и да ги обясняват с други членове на групата, слушали техните обяснения и абсорбират нов материал. Занятията се провеждат без класи и без графици. Въпреки това, резултатите от обучението са невероятни. 1 година обучение на децата да учат материала от 3-4 години на обучение. Изцяло на колективния начин на обучение, който не е преминал всеки модерен училище, т. За да. Не е имал разрешение да експериментират. Въпреки това, някои елементи на учението на Тома, използвани в много образователни институции.
форми на функции за обучение:
1) преподаване-образование - той създава най-добрите условия за прехвърляне ZUNov, формиране на практически умения на;
2) образователно - последователно прилагане на ученика в различни дейности, формирането на положителните качества на лицето;
3) организационно - ясно методичен организация на материала, строги помагала за подбор;
4) психологически - да се разработи специфичен биоритъм на дейността на учениците, т.е. навик да работят по едно и също време;
5) да се развива - смислена форма на обучения във връзка с активните методи;
6) интегриране-разграничаване - дейности колективни и индивидуални детски, обмен на информация, персонализирани и диференциран подход към учениците;
7) систематизиране и структуриране - разбивка на всички материали за обучение на час и теми форми на организация на обучение (това, което е научил в класната стая, която се представя за домашна работа), се взема предвид формите на организация на обучение;
8) стимулиране - мобилизиране на студенти на активното усвояване на материала;
9) допълване и координиране - т.е. образуват организации допълват и коригират помежду си.
Класификация на формите на обучение:
За времето (време) на обучение се различават:
1) класически класа - 45 минути;
2), свързан урок - 90 минути;
3) сдвоеното пресечен активност - 70 минути;
4) "уроци без разговори" произволна продължителност.
Има 2 вида форми на обучение:
1) екип;
2) индивидуална работа.
Колективният Работата включва:
1) урок - традиционна форма на обучение, ограничена във времето, организирана система на взаимодействие на учителя и учениците, което води до усвояването на ZUNov деца;
2) избираем - задълбочаване и разширяване на знанията в определена област, развитието на познавателните интереси и способности на учениците. Те са организирани в съответствие с избора на учителите и тяхната воля според тях в продължение на часове в учебната програма. В него се намират творчески и практически занятия;
3) Workshop - мозъчна атака учи въпроси, доклади, есета, използва за одобряване на мироглед, знания и формиране на ценностни преценки. Тя допринася за трайно учене ZUNov и развива умствените процеси (готови в рамките на 2 седмици - 1 месец, получават консултации, могат да се подготвят някакви въпроси или разделени на групи, които се - 90 минути) 4
4) Workshop - набор от независими, лабораторни упражнения студентите (биология, химия, физика, география). Обучителен семинар - да развие практически умения. Програми са предназначени за дълъг период от време (10-16 часа) - в продължение на 2-3 седмици;
5) изпит - утвърждаване на окончателния вид и признаване на успех или неуспех в учебни дейности;
6) Учебно посещение - тренировка проведе извън училището: на работното място, в музея, в областта и т.н. (извън пътувания клас, те не трябва стриктно разграничение във времето и студенти могат да структурират) ..
- на място в учебната програма: - отваряне;
- съдържание: - предмет (обект 1);
- комплекс (няколко обекти).
- на Meta на: - естествена история;
Те се използват във всеки един етап на изследването:
1), за да се въведе темата;
2) като начин на нова информация;
3) за консолидиране и задълбочаване на съществуващите знания.
7) за допълнителни часове - групови и индивидуални форми на обучение за попълване на пропуски в знанията, реализиране на възможността за студентите в избора на индивида да усвоят материала удовлетворяване на нарасналия интерес на академичната предмет;
8) домашната работа - изпълнява всякакви задачи студенти извън клас без прякото ръководство на учител, но под негово косвено влияние. Видове надомния труд: естеството на когнитивната дейност - репродуктивни и творчески; на образователни дейности - упражнения и решаване на проблеми, работа с учебник, наблюдения и експерименти, четене допълнителна литература, изготвяне на доклади и съобщения, помощни средства и т.н.
Целта на домашна работа. свързване, получено в знанията в класната стая и умения; самостоятелно усвояване на наличните материални и допълнителна информация; изпълнение на практически и творческа работа.
Необходимо е да се вземат предвид следните изисквания:
- Домашна работа трябва да бъде навременно;
- Домашна работа трябва да бъде свързано с темата на урока;
- организиране на домашна работа трябва да бъде ясна, разбираема и точна;
- уроци за работа у дома трябва да бъде на разположение;
- трябва да се обърне внимание на това дали студентите притежават необходимото оборудване работата.
За учителя е важно да не че всеки трябва да вършат същата работа, както и постигане на целите на обучението, формиране на положително отношение към изпълнението, поддържане на интерес към развитието на умения за търсене. Особено внимание се обръща на контрола на домашните.
Проверка на сградата на дома се осъществява чрез различни методи:
1) Учителят проверява домашна работа за всички ученици;
2) Учителят проверява само на няколко произведения;
3) студенти взаимно се провери тяхната работа;
4) Учениците сами да проверяват тяхната работа.
На студентите за заетост трябва да бъде постоянно работно място. Той трябва да обясни значението на последователността при изпълнението на задачите по трудност, почивки.