Какво да се научи едно дете

Това се случва, че агресивно ще целта си, родителите понякога забравят за детето. Как е физически и морално? Направи всичко, отронва звуци? Какво мечтае той мечтае? Коя е любимата му занимание или хоби?

Няма нищо незначителна, че не би заслужил вниманието на родителя в развитието на детето. Но след това може да се осигури развитието на бебето естествено, че той обхваща света спонтанно, той придобива умения той се нуждае, без помощта на възрастните?

Всъщност, благодарение на вродената способност да имитира едно дете научава много себе си: обхождане, стойка, ходи, се изпълнява. Възрастни създават само за това, че определени условия, или, ако е необходимо, помощ. Колко трябва да разбере и три годишният! Четири от света ще го знаете: в света на природата, човека свят, светът на самите и вътрешния свят на вашия Self във всяка една от сферите на детето хората трябва да се ръководи от съвпадение на техните нужди и възможности. Детето да овладеят богатството на родния език, неговата граматика и фонетика, научете се да се движите в пространството и времето, за да признае собствените си и тези на другите емоции, да обогатят своя сетивен опит.

Този списък е като безкраен, тъй като е безкраен, разнообразен живот. Какви са приоритетите за подбор на информацията, за да се организира обучение, и в действителност, в съзнание, а не спонтанно родителство? На този въпрос, всяко семейство е отговорен самостоятелно, в съответствие с техните ценности, интереси, семейни традиции. Разбира се, родителите ще зарадва и неуспехи. За последната е по-ниска, би било желателно да се въведе майки и татковци с няколко погрешни схващания.

Недоразумение One: "Основното нещо - интелекта!"

Образованието на шестгодишно Таня силно ангажирани баба. Докато родителите са на работа, баба ми, който е бивш учител, е изцяло погълната от преподаването на своята внучка. Момичето посещава курсове за обучение в престижния училище, учи музика и рисуване в арт студио в известния художник, освен всяка вечер чете пет страници текст и писане диктовки под ръководството на бабата. За да бъдат в крак навсякъде, баба носеше внучка, обувки, почти хранени с лъжица, не й позволява да се направи "екстра" движения. Шест години, физически здраво момиченце баба ходене с него през зимата, седнала на dosochki, бутане и бързо се спусна да се срещнат. Момиче същия наклон, дори не се опита да се изправи, седна като кукла, не се движат на крака или ръката, и търпеливо чакаше баба си тече, за да се изправи, да вземе dosochki и внучка за ръка, за да доведе нагоре по хълма.

Дете добре управлявана.
Може да променяте скоростта и посоката на серия от възрастен сигнал.
Тя може да премине от работа, за да ходят по сигнал за възрастни.
Той знае как да хвърли топката, без да губи равновесие.
В състояние да скочи от местата си.
Заместниците краката вървят нагоре по стълбите.
Каране на триколка.
Може да действа с ръцете и краката в същото време (например, маршируващи или пляскане с ръце и потропвам с крак).
Собствени рокли и обувки.
Unbuttons свои ципове, копчета, копчета.
Той взема нещата от една страна, като се започне да се даде предимство на дясната или лявата ръка.
Той е самата яде.
Той знае как да чука пирони с чук.
Той знае как да се използват ножици.
Може да копирате прости рисунки, кръгове, линии, пресичащи се линии.
Обръща лице с шест части на тялото (главата, торса, ръцете, краката), макар примитивно.
Събира и анализира гнездовия кукла от три части.
Събира и анализира на три части пирамидата.

Ако някои от твърденията, че не могат да бъдат напълно отдадени на детето, а след това, че е необходимо да се обърне внимание в класната стая с детето.

Недоразумение Two: "Play - след това прекарват времето напразно"

Преди да се докаже противното, дам един пример.

Мама на три Гриша взе детето от частна детска градина, обяснявайки, че учителите достатъчно сериозно, за да работят с деца. "Няма значение как ще дойда в групата, така че те са най-заешки подскоци, въртящите се снежинки, как есенни листа боя. Няма сериозни поуки: или математика или английски език ".

Родителите на деца в предучилищна възраст възрастови понякога искат да се ускори времето и да направи децата по-стара от възрастта им. Почти от раждането, възрастните учат децата четене, говорене, предпочитам енциклопедични познания, но забрави за приказки и стихотворения. В резултат на това на всеки три години мъдреци не вярват в Дядо Коледа, не знам "Трите мечки", но изключително ориентирани в динозаври и компютри. Действайки с най-добри намерения, родители, уви, да попречат на развитието на най-важните за деца в предучилищна възраст творческо мислене - способността да се психически да играе и извършване на действия по обекти в тяхната фигуративното изображение. Но във всяка друга възраст на детето няма такъв умствен капацитет за развитието на този начин на мислене!

От една страна, най-успешният предварително schooler научава, ако той е даден на фигуративен организирана информация (не забравяйте зайчета и снежинки в примера по-горе), а от друга - по-добре развитието на образно мислене, толкова по-така наречената изучаването на детето. Така че, с помощта на цветни, зрелищни картини, можете да заснемете едно дете от всяка област на човешкото познание, интерес към който и да е дейност. Ако включите обикновена четка за боя в кралицата на четката, а след това детето ви ще бъде по-лесно да се справя внимателно и работа с глина не е толкова уморително, ако думите: "Г-н Клей, не бъди мързелив! И за когото ти кажа, като се обърна! "

Развитието на творческо мислене - необходима стъпка в развитието на интелигентността на детето. Празнотата в бъдеще не се компенсира. Творческо мислене е в основата на логическото мислене. Развитие на образи в съзнанието на детето преминава през няколко етапа: образа - символ - знак - концепция. Така че, творческо мислене е в основата и на концептуалното, абстрактно мислене. И по-високо ниво на своето развитие, толкова повече тя ще бъде в търсенето в усвояването на повечето учебни предмети.

Тъй като творческо мислене е в основата на всичко, творчество, ни дава възможност да намерите оригинални решения във всяка област, това не намалява значението и формира логическото мислене.

Ан Т. на възраст три години десет месеца, той започва да рисува по своеобразен начин: на базата на многоцветни петна, петна тя разработват изключителни художествени образи. Родителите започнаха агресивно да тренира визуалната си креативност, опитвайки се да момичето да използва линията в рисунките си. Пет години по-късно, работата на Аня показа професионален художник. Без да спира за дълго време на най-новите данни Ани, той бил изумен от шедьоврите на петна и каза: "Дай ми това дете гений!" Но, уви! Момичето отдавна е изготвянето петна и с добри намерения, не мога да се върна към тях.

След като детето започва да се използват символи на мислите му се усложнява. "Вода", той се отнася до капе вода от чешмата, а бърборенето потока на водата пролетта. Хлапето вече знае, че пясъка в пясъчника в пластмасова кофа - същата пясъка.

Възможността да се използват знаците, показани на детето в играта. Когато бебето е две години и половина за играта той се нуждае от играчки, точно като реални обекти. За деца над три години и половина, на мястото на елементите може да бъде нищо като реални обекти. По този начин, молива може да бъде термометър, пистолет, лъжица, а дори и магическа пръчка.

Недоразумение трета: "Историята - това не е сериозно"

Родителите на деца в предучилищна възраст понякога подценяват ролята на приказките в развитието на детето. Детски истории са заменени с различни енциклопедии и учебна литература. Твърдейки, мама и татко се каже, че се запознаят децата с реалния свят около тях, а не с измислени басни, приказки, които понякога са твърде жесток и ужасен, че всички истории на детето е научил до три години, а сега те не представляват интерес за него.

Л. Е. Obuhova: "В допълнение към играта и графичен активност в предучилищна възраст дейности също става възприемането на приказките. Бюлер нарича предучилищна възраст приказки възраст. Това е най-любимото дете литературен жанр. <.> Приказка - произведение на изкуството. <.> И почти всеки вид изкуство, историята се превръща в един вид психотерапия, защото всеки човек (всяко дете) той се отваря свое собствено решение на неотложните проблеми на живота. "

В действителност, предучилищна възраст - е възрастовата приказка. То се осъществява чрез една история на детето е прехвърлено на културното наследство на човечеството. Това важи особено за народна приказка, която бе работил от хиляди хора, като се изхвърлят маловажни детайли и добавяне важно. Това прави съсирек историята на мъдрост и опит. Приказка събужда любопитството и въображението на детето, развиване на своята интелигентност, за да помогнете на себе си, своите желания и емоции, както и желанията и емоциите на другите разбират. Детето не само слуша историята, и се превръща в герой на работата и се опитват да преодолеят препятствията, стоящи на пътя. Той открива в историята решаването на неотложните проблеми на живота. Приказка отчита в пълна степен възможността за предучилищна възраст, защото:

приказка език е на разположение на детето;
приказка се основава на творческото мислене дете: наслаждавайки пътя си, детето несъзнателно придобива информацията, в същото време, приказката се развива и логика;
настроение приказка много близо емоционален свят на детето. В приказни образи на животни, които говорят и действат най-, хората често се срещат. Много ясно е бебето, защото на тази възраст, той има никакво съмнение, че представителите на световната живата и неживата природа, приказни същества са надарени със същите характеристики като тези на хората около себе си и, разбира се, самият той;
четене на приказка - един от най-добрите начини да се вселяват в децата любов към книгата.

Как да си направим една история приятел на детето си?

В приказката се крие огромен потенциал за всестранното развитие на детето. Ресурсите на по-пълното използване на приказки, по-ярка и по-интересен живота на бебето.

Как да се научи детето

Предучилищна възраст - един щастлив момент за родителите, те могат напълно да се посвети да общуват с децата си. За колко важно е да се разпределят в ежедневието си за тези цели, пише известният американски психолог Рос Кембъл: "Важно е да прекарват време със семейството си, да научат децата си, да им кажа, че ги обичам, по всякакъв начин да им покажем, че те са за вас Това означава много. "

Това се случва, че родителите разбират напълно значението на ежедневна комуникация с детето, но аз не знам какво да кажа на децата, какви игри да играят с тях. Вижте. →

Диагностика на развитието на мисленето при деца на възраст от 3 до 6 години. задания

На деца в предучилищна възраст възрастови доминира способност пространствена визуализация (манипулация на изображения), така че задачата да се мисли върху нивото на диагностициране на развитие трябва да бъде подходящо. Предложени задачи могат да се използват и като развитие на упражнения. →

Предишен ◈ Следващото