Методи на преподаване децата кардинал и редни сметка (средно и висше предучилищна възраст)

Начало | За нас | обратна връзка

Неговият отговор, бих искал да се изгради по следния график:

1. Оригиналност на методи на работа в средата и по-възрастните групи.

В групата сесии средата за развитието на математически понятия се провеждат веднъж седмично, до 20 минути. Основните методи и техники на работа с децата в клас са такива, че:

вербално, с пускането на математически термини;

Тъй като визуален материал в повечето случаи трябва да действа геометрични фигури.

В урока старши група трае 25 - 30 минути. Повечето от задачите децата изпълняват по устните инструкциите на учителя, тъй като това повишава образуването на тяхната произволна памет и внимание.

В средната група на децата учат кардинал и редни сметка се случва в рамките на 5, е във високите - в диапазона от 10.

Резултати - това действие, в която е установен взаимен кореспонденцията между обекта и номера.

Към настоящия етап броим активност показва, деца в предучилищна възраст в Anna Mikhaylovna Leushin система, на която е изброимо дейност е дадена в два етапа:

1. Децата се запознават с броенето правила:

- всички числа, наречени по реда;

- всяко число се нарича само веднъж;

- всеки брой се прилага само за един обект;

- последният номер е на финала, само той се нарича с резултата, като символ на цялата група от обекти.

Характеристики на възприятие на децата

1. деца, вместо съществително изразени един момент. Необходимо е да се коригира грешката. Сложете играчка и питат: "Колко?"

2. Децата не разбират, че всяко число се отнася само за един обект: те се обадите на номера със същата скорост, както и точката на обекти - от друга. Трябва да сте сигурни, за да се уточни кога резултатът стана по всеки предмет.

3. Децата не се различават от номерата на крайните процес профилите, така че, когато резултатът изисква кръгла жест.

4. Децата не са в състояние да се съглася с съществителни цифри. За класове, трябва да вдигнеш обекти женски, средни и мъжествен.

5. името на обекта, когато резултатът се дава само след речта на всички, тъй като децата трябва да разберат за какво неща, които не мисля, че номерът е винаги произнася едни и същи, и по този начин, ние показваме, че законопроектът е приключила.

С децата в средната група проведе специална сесия на разбирането, на сметката на правилата. Публикувано на борда един кръг и един площад. Възпитател пита децата въпрос: "Колко обиколки? Колко квадратчета "Тогава учителят добавя още един квадрат, и пита:

-Повече Лий стана площади?

-Необходимо е да се брои. И когато ние мислим, казваме едно, две, само два квадрата.

-Как да направите кръгове също стават две?

Mentor добавя още един кръг, а след това препоръчваме допълнително коригирана.

След като групата преизчислена учителят добавя още един квадрат, а освен това се регулира.

В по-старите ученици на възраст учи количествена сметка въз основа на същите алгоритми, и се извършва във връзка с показването на броя на втората пета обучението, така и децата трябва да се преброи колко обекти като добавя като беше повече (или по-малко).

Поредният резултат - определянето на пространството обект, между другото.

Въпрос за редни преброяване са такива, че Световната здравна организация, в което се осъществява ред седалки?

Материалът се използва в клас трябва да бъдат подложени на същия вид, но различна за някои функции; или обединени от родовото обозначение (за първото обучение), и други елементи.

Поредният задачи преброяване:

1. научим децата да идентифицират обекта между другото (който в един ред?)

2. да преподава на децата да даде име на обект, който заема определена поредност позиция (което подлежи е третият?)

3. Децата трябва да бъдат в състояние да поставите нещата, както е указано от преподавателя.

Когато учите децата реден сметка в средната група на борда е публикувал три кръга с различни цветове. На първо място, учителят ги счита заедно с децата си. И тогава той казва:

-първото синьо, следвани от червено, за червено зелено.

Тогава той пита децата за какъв ред син кръг и казва, че е необходимо да се помисли за това:

-Първата, втората, третата.

Тогава той пита за детски въпроси при определяне на обхвата на местата, както и промяна местата си. Децата могат да бъдат натоварени със задачата за този вид: да го направи така, че червения кръг е третата подред.

По-късно в средната група Резултатът е показан в последователността на пет пациенти. Въпроси към децата са едни и същи.

Усложнения: име на предмет, който е на трето място; Поставете елементите в реда, както е сега, аз ще ти кажа.

В висши деца група за обучение реден сметка, дадена от 10 теми. Въпроси от същия характер като този в средната група.

Децата на тази възраст трябва да се разбира, че посоката на законопроекта за промяна на мястото на всяка статия в серията. За да направите това, вие трябва да посочите посоката на сметката: от дясно на ляво, ляво на дясно.

В бъдеще, за сметка е фиксиран в диаграми на последователност - работни места, отпусни се разкрива.

По този начин, можем да кажем, че работата в тази област е доста трудно, и че всички деца се научат само малко от знанието, че е на учителя, той трябва да ги представят като деца, че те се интересуват.