Образованието като целенасочен процес на развитие на личността

Фактори за образуване идентичност

Фактор - е движещата сила, причината за явление. Има фактори, външни за развитие, дължащи се на околната среда, както и вътрешен поради личност дейност.

Учените са идентифицирали следните фактори за развитие на личността: на наследство-stvennost, околната среда и образованието. Като специален фактор се откроява фигурата-ност.

Сред учените няма съгласие по въпроса ?? д от предимствата на влиянието на различни фактори на развитие.

Наследствеността (Thorndike, Dewey, Kobe и др.) - способност орга nisms определен предавателен потомство ?? качеството на ennye и характеристики.

Заложби - това анатомични и морфологични характеристики на организма, които са предпоставки за развитието на способности.

Възможност - е резултат на индивидуалните характеристики на индивида, е-schiesya субективните условия на определената ?? ennogo вид дейност.

Сряда - е реалността, в която условията prois-ходене човешкото развитие. Формирането на човека влияе географски, национално, училище, семейна среда.

Родителство - цели ?? enapravlenny и организиран процес. Тя ви позволява да се преодолее негативното влияние на околната среда.

Дейности - създаването на материалните условия за живот, удовлетворяващо-renie нужди, реализацията на собствения си потенциал, себеактуализация в обществото, развитието на духовния свят и реализацията на културни потребности.

В съвременния смисъл на живот - процес на широко взаимодействие взаимодействие между учителя и учениците за целите на развитие на човека, чрез организиране на усвояване от студентите на знания и начин на живот. Този процес на стимулация и контрол на вътрешни и външни резултати ученик дейност в развитието на човешкия опит.

Има три гледни точки по отношение на връзката на обучение и личностно развитие на.

1) обучение и развитие, се третират като две независими процес един от друг. Но се научите как да се изгради върху мозъка узряване. Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, обучението обикновено се разбира като чисто външна употреба, наличие на възможности, които възникват в процеса на развитие. Образованието следва развитието в тази връзка е важно да се изчака, докато узрее СЗО Moznosti за обучение.

2) обучение и развитие - две идентични процес (James, Thorndike).

3) Обучение може да се осъществи не само след развитието, а не само па са паралелни с него, но също така и в навечерието на развитие, насърчаване на Sun ?? д на и карайки го неоплазми (JI.C. Виготски). J1.C. Виготски идентифицирани две нива на психичното развитие:

A) нивото (зона) на тока - реалното ниво на под-gotovlennosti ученик. На това ниво, е съвсем самостоятелно определя ?? ennye изпълнява задачи т. Д. Нивото показва какви задачи се изпълняват дете.

Б) ниво (зона) на близко развитие - означава, че детето не може да изпълнява самостоятелно, но с нищо, за да се справят с малко помощ.

Съвременната педагогика твърди диалектика обучение и развитие: е да се научим не трябва да бъде цялостно развитие на личността. Образованието води развитието и в същото време въз основа на нея.

Учението е случаят, когато едно лице съзнателно контролирано действие-ТА да се насажда решен ?? ennyh Zun. Учението е предоставена в znavatelnymi процеси и волеви качества.

Основни характеристики на образователната дейност:

4) е специално насочена към овладяване на учебния материал и решаването на проблеми в образованието;

5) го усвоили общи начини на действие и научни понятия;

6) общи начини за действия предхождат решаването на проблемите;

7) обучителни дейности, които водят до промени в себе си човек;

8) има промяна на психичните свойства и поведението на учениците, въз основа на резултатите от техните действия.

Основният резултат от дейности за обучение в тесния смисъл на думата, е формирането на ученик на теоретичната мисъл и съ-знание. На това зависи от характера на ?? ех Sun, придобити в хода на по-нататъшно проучване на знанието.

В процеса на обучение се осъществява самостоятелно развитие, самостоятелно трансформация на всеки курсист на прехода от незнание към познание. обучителни дейности на продукта е вътрешен туморни психически и мотивационни дейности, стойност. семантични отношения, формирането на знания и умения за прилагането им при решаване на множество практически проблеми.

Външната структура на учебните дейности са: мотивация, учебните цели, залегнали в работни места, обучение, мониторинг, превръщайки се в самоконтрол, оценка, превръщайки се в самочувствие. Основен приоритет в обучителни дейности е съ-класни занимания и взаимодействие с учителите го ??.

виж също

образуване на личността фактори фактор - е движещата сила, причината за явление. Има фактори, външни за развитие се дължи на околната среда и vnut¬rennie, причинени от дейността на индивида. Учените са установили следното развитие на отделните фактори. [Прочети още].