Педагогика като академична дисциплина
Педагогика - наука и изкуство, академична дисциплина
Връзката на научно образователна теория и практика при формирането на научна дисциплина
Цели и задачи на педагогиката като академична дисциплина
Позоваването
1. Педагогика - наука и изкуство, предмет
Педагогически понастоящем изпълнение на комплекс многостранен феномен. Този факт се отразява във факта, че на практика не съществува единна дефиниция на педагогиката. Терминът идва от гръцки език и се превежда като detovedenie, в най-общ смисъл се отнася до науката за отглеждане и възпитание на хората. В по-широк смисъл - съществува значителен обем от знания и практически техники. насочена към всестранно развитие, формирането на човешката личност в хода на целеви образователни дейности, трансфер на опита на предишните поколения. Първият научните изследвания в областта на педагогиката се проведе отново в древния свят, и се разработва активно по време на Средновековието. Въпреки това, като отделна наука педагогика се оформя само в XVII век. Попълнете научна дисциплина педагогиката едва през ХIХ век. като включи всички от натрупаните теоретични и емпирични доказателства, на законите, принципите, целите и задачите на образователните дейности.
Това е спецификата на педагогиката като академична дисциплина е, че тя е и обект на изследване и методология съчетава теория и практика на образование и обучение.
Като част от педагогика като наука се разпределят множество подгрупи дисциплини, специално място сред които заема androgogics - обучение на възрастни, проучвания на проблемите на образованието, самообучение и обучение на възрастни. цели Andragoniki са да се определи съдържанието, организационни форми, методи и средства за обучение на възрастни, чиито познавателен процес до степен на психологически фактори, различни от деца.
Обучението, преподава в университетите (в началното и средното училище преподаване, както знаем, не е учил) е точно на кръстопътя на обща педагогика и androgogics.
Често изборът на някои методи на възпитание и обучение в университета зависи не само от законите на педагогиката като учител от таланта - учител от индивидуалните си способности и характеристики на учениците. Това е до голяма степен в обща педагогика, не само за науката, но също така и с изкуството - чрез творческия повторно учение.
Това мнение се потвърждава от изявлението на известния национален KD учител Ushinsky: Педагогика - не е наука, а изкуство - най-богат, най-сложните, най-високата и най-необходимо от всички изкуства. Изкуства образование въз основа на различни големи и сложни наука, като изкуство е, но знанието изисква способност и наклонът, и като изкуство, тъй като е ангажиран с идеален, винаги постига и никога не непостижимото: идеала за перфектния мъж.
Такъв подход към педагогика определя спецификата на неговите функции, цели, задачи и принципи.
Днес педагогика като академична дисциплина изучава:
училище, включително и висшето образование, както на образователната система;
функциониране и ефективност