Преден форма на организация на образователна дейност - studopediya
Фронталните форми на образователна дейност на учениците по този вид дейност на учителя и учениците в класната стая, когато всички ученици в същото време изпълняват едни и същи, общи за цялата работа на класа, за да обсъдят, да сравните и обобщи резултатите от нея. Учителят работи с целия клас, в същото време, да общуват с ученици директно в хода на неговата история, обяснявайки шоуто, с участието на студенти в обсъждане на проблемите и т.н. Това улеснява изключително връзка на доверие и взаимодействие между учител и ученици, и студенти с друг, отглеждане на деца на чувство за общност, което позволява на студентите да се научат да говорят и да намерят грешки в мотивите на съучениците си, образуват стабилни познавателни интереси, да засили дейността си.
От учителя, разбира се, това отнема много умения, за да намерите всички възможни идеи да работят за всички студенти, предварително проектиране и след това създават учебни ситуации, които отговарят на целите на урока; умение и търпение, за да слушате всички тези, които желаят да се говори тактично подкрепят и в същото време да се направи необходимата корекция в дискусията. По силата на своите реални възможности за студентите, разбира се, може по едно и също време, за да правят обобщения и изводи, да спорят по време на урока на различни нива на дълбочина. Този учител трябва да вземе предвид и ги разглежда в съответствие с техните възможности. Този подход е учителят в предната част на работата в класната стая дава възможност на учениците активно да слушат и да споделят своите мнения и знания с другите, с внимание, за да чуете мнението на другите, да ги сравни със собствените си, да намерите грешки в нечие мнение, да отвори своя непълноти. В този случай, урокът цари дух на колективното мислене. Студентите работа не е просто число, когато всеки сам да реши образователен проблем, а вие искате да споделите активно участие в колективната дискусията. Що се отнася до учителя, това е с помощта на фронтална форма на организация на работата на учениците в класната стая, е в състояние свободно да повлияе на целия персонал на класа да представи образователни материали за класа, за да се постигне определен ритъм в дейността на учениците, като се вземат предвид техните специфични характеристики. Всичко това Несъмнено предимства за предна форми на организация на учебния работа на учениците в класната стая. Ето защо в условията на масовото образование тази ферма организация на учебната работа на учениците е незаменим и най-често в съвременното училище.
Преден форма на организация за обучение може да се реализира под формата на проблем, информация и разяснителна и илюстративен представянето и придружено от репродуктивни и творчески задачи. В тази творческа задача може да бъде разделена на няколко относително прости задачи shkalyaschego тип, който ще привлече всички ученици до активна работа. Това дава възможност на учителя да се отнасят сложността на задачите, с реални възможности за обучение за всеки ученик, за да се вземат под внимание индивидуалните възможности на учениците в атмосферата в класната стая, за да се създаде приятелски отношения между учител и ученици, защото те имат чувство за собственост на общите постижения на класа.
Преден форма на академичната работа като учени, учители Cheredov IM марки Zotov Ю и други, има някои основни недостатъци. Той е по природа фокусирана върху някаква абстрактна ученик, с което на практика училище работа много често има тенденция към изравняване на учениците, като ги насърчава да единна ставка на работа, към които студентите, защото на различните си нива на ефективност, готовност, истинската основа на знанията и уменията не е готов. Учениците с ниски образователни възможности са бавни, по-лошо усвоили материала, те се нуждаят от повече внимание от страна на учителя, повече време за изпълнение на задачи по различни упражнения, отколкото студенти с високи академични способности. Силна като учениците не трябва да се увеличи броят на работните места, както и в сложността на тяхното съдържание, търсят работа, творчески тип, по които се работи, допринася за развитието на училището и ученето по-високо ниво. Следователно, за да се постигне максимална ефективност на учебните дейности на учениците трябва да се използва заедно с тази форма на организация на възпитателната работа в класната стая и други форми на образователна работа. По този начин, изучаването на нов материал и неговата консолидация, пише JB Zotov, най-ефективната форма на организация на челен урока, но прилагането на знания в променящата се ситуация най-добре е да се организира най-индивидуалната работа. Лабораторни упражнения ще организира фронтална, но тук е необходимо да се търсят възможности за максимизиране на развитието на всеки ученик. Възможно е, например, работят, за да продължи отговорът на въпросите, задачите с различна сложност. Така, че е възможно да се съчетаят оптимално и същ урок на най-добрите страни на различните форми на обучение.