учебни методи

Предишен ◈ Следващото

Много често се говори за формата на обучение, предполага начин на живот. Методите на обучение, разработени с развитието на обществото. Като се научат методи включват:







  • индивидуално обучение;
  • метод индивидуален-група;
  • метод група;
  • колективно метод.

Първият начин на преподаване е индивидуално обучение. Нейната същност е, че обучаващите се да общуват с учителя един по един и да се извършат всички задачи индивидуално. Например, един занаятчия, служител или духовник зае неговото чирак обучение, който живее в дома си, той учи на занаята или грамотност. Днес, по индивидуален начин на живот се използва да "дръпне" бавно учащите в училище или в класната стая с преподавател в подготовка за прием в университет. След индивидуалното обучение се появи и учител метод индивидуално група участва с група от деца, но възпитателната работа продължава да се извършва индивидуален характер, тъй като децата са на различна възраст и с различна подготовка. Учител доведе обучение за работа с всеки ученик поотделно, последователно се питаме един студент приет материал, като обясни новата, като индивидуална задача. По това време, останалите са заети с работата си. При тази организация да учат децата, за да започнете и да се спре на обучението по всяко време на годината и взима уроци по различно време на деня. По време на обучението са придобили елементарни умения за четене, писане и смятане. Въпреки това, по-голямата част от децата остават необучен. До края на XVI - началото на XVII век като физическо лице, и начин на индивидуално група на обучението не отговаря на нуждите на обществото. Бързото развитие на производството и увеличаване на ролята на духовния живот в обществото са довели до необходимостта от създаване на такъв метод на обучение, който ще позволи да се обучават по-голямата част от по-малките деца. В XVI век, група от деца за обучение концепция е създаден, която е била приложена в училищата на Беларус и Украйна. Тя беше на зародиша на клас-урок за обучение. Теоретична разработка на клас-урок форма блестящо проведена Ян Амос Коменски (XVII век). Той и широко я популяризира. В момента, в класа урок е преобладаващата форма на обучение по целия свят, независимо от факта, че основните му положения са разработени и въведени преди около 400 години. За тази форма на обучение се характеризира със следните елементи:

  • класове асоциация в една и съща степен на обучение на студенти (в разпределението на учениците по възрастови групи);
  • постоянен клас състав за целия период на обучение;
  • работата на всички ученици в клас един план в същото време;
  • задължително обучение за всички;
  • основна единица на проучвания е урок;
  • присъствието на графици, променете единна учебна година, празници.






Независимо от голямото признание в света, в класа урок форма учене не е без някои недостатъци. Най-важните от тях са:

  • ограничен брой на учащите;
  • Тя се фокусира главно върху средната ученика;
  • висока трудност обучение за слабите;
  • инхибиране на развитието на по-силен студент;
  • невъзможността да завърши изпълнението на счетоводството и в образователния процес на индивидуалните особености на учениците.

В началото на този век в България има и друг начин на живот, който впоследствие е обявен за колективен начин на обучение. В основата на нова форма на процедура беше работа на учениците помежду си. По време на обучението студентите учат един от друг по двойки в така наречения структуриран диалог. Съставът на парата постоянно се променя, и така те се наричат ​​двойки от промени в състава. Учениците изследват различни теми, да ги обяснява с други членове на групата и, от своя страна, слушали техните обяснения и абсорбират нов материал. Занятията се провеждат без класове и графици. Резултатите от обучението са поразителни - студенти за една година учащ три или четири години на обучение. Изцяло на колективния начин на обучение, който не е преминал всеки модерен училище, тъй като не е получил разрешение да експериментират. Въпреки това, някои елементи от тази форма на обучение се използват в много вторични институции в България.

Всички теми на този раздел:

Тема 1.7. Образованието на медицински сестри
Студентът трябва да има една идея: - за същността на кърменето педагогика; - концепцията за учене в старчески практикуващият трябва Student

Области на изследване
За да се научи на пациента за извършване на действия, насочени към развитието загубени в резултат на заболяване са в състояние да се служи, ако не и за този противопоказания, медицински сестри трябва сфера на знанието

учене Цели
Оценка на нуждите на пациента, неговото семейство, учене чрез правене на много изисквания, определени от психо-педагогически науки, за установяване на проблемите на пациента, свързани с липсата на познания, медицински

Тема 1.7. Образованието на медицински сестри
Един студент трябва да знае: - концепциите за формални и неформални методи на обучение; - мотивация за учене; - изисквания към медицинската сестра в процеса

Тема 1.7. Образованието на медицински сестри
1) Обучението може да бъде формално и неформално. Образоването на пациенти в болници или в къщи се отнася до официална обстановка, където медицинска сестра за

Мотивация - първият компонент на процеса на обучение
Мотивация - "закона на готовност" E.Torndayka, първото задължително формирането етап от умствени действия. Мотив - е това, което определя стимулира, насърчава хората да сови

Оценка на възможностите на пациента и (или) членове на семейството му, за да научите
Способността на лицето, тясно свързан с индивидуалните му умствени възможности. Човешки мощности могат да бъдат различни и отразява степента на когнитивната дейност, която се отправят

Искате ли да получавате по имейл последните новини?

учебни методи







Предишен ◈ Следващото