Въпрос номер метод 18 наблюдение

Наблюдение - целенасочено възприятие на педагогически феномен, при който изследователят получава бетон фактически материал. В този случай, се поддържа дневник (протоколите), наблюдения. Наблюдение се извършва обикновено чрез предварително създадена план разпределението на конкретните обекти на наблюдение. Този метод включва умишлено, систематична и планирана-механично фиксиране и възприятие психологически прояви педагогически явления и процеси.

Мониторинг функции като научен метод са:

Сезиране на ясна и конкретна цел;

планирано и систематично;

обективност при възприемането на обекта и неговото фиксиране;

запазване на естествения ход на психо-педагогически про-процеси.

Наблюдение - много достъпна метод, но тя има и своите недостатъци, свързани с факта, че резултатите от наблюдение на влиянието на личностни черти (монтаж, интересите, психични състояния) изследователя.

дефиниране на задачите и целите (за какво, с каква цел се наблюдава);

избор на обект, предмет и ситуация (която часовника);

избор на метода на наблюдение, най-малкото, засягащи обекта в процес на проучване, и най предвижда събиране на необходимата информация (както се наблюдава);

избор на методи на запис да се наблюдава (как да пишат);

обработка и интерпретация на получената информация (какъв е резултатът).

Въпрос номер 19 Предметът на педагогически надзор и видове наблюдения. Надзор.

Наблюдение може да бъде:

целенасочена и случайни;

непрекъснато и селективен;

преки и косвени;

дълги и къси;

открит и скрит ( "инкогнита");

Най създаване и оценка на;

неконтролирано и контролиран (Надзорния-прокси регистрация събитие с предварително процедура, прекарано);

причинна и експериментален;

област (наблюдение ин виво) и лабораторни (в експерименталната положение).

Разграничаване наблюдение включва, когато изследователят става член на групата, която се наблюдава, както и невъзможността да се включат наблюдението - "извън"; открит и скрит (инкогнито); непрекъснато и произволно.

Наблюдение като изследователски метод включва прилагането на изследователя на следните правила:

определят ясно целите на наблюдение;

да изпълнява програма за наблюдение в зависимост от целта;

данни за наблюдение улавяне детайл;

Наблюдение - сложен процес: Можете да погледнете, но не виждат; или да играете заедно и да видим различен; погледнете какво VJ Делхи и да видим много, но за разлика от тях, за да видите новия и т.н. В психологията, наблюдение и п-dagogike се превръща в истинско изкуство: тон на гласа, движение на очите, разширяване или свиване на зениците, малко забележима промяна в общуването с другите, както и други личности от реакцията, екипът може да служи като основа за психологически и педагогически констатации.

Както при всеки метод, наблюдението, има свои собствени силни и слаби страни. Силни страни на изследването включват възможност на обекта в неговата цялост, естественото функциониране, дневна многостранните отношения и прояви. В същото време, този метод не се намесва активно в процеса на изследване, да го промените, или умишлено създаване на определени ситуации, за да се правят точни измервания. Следователно, резултатите от наблюденията трябва винаги да бъдат подкрепени от данните, получени чрез други методи за психологически и педагогически изследвания.

Програмата за надзор следва да се определят ясно последовател-ност на работа, подчертават най-важните обекти на наблюдение, SPO-soby фиксиране резултати (вписвания протоколни, дневници, наблюдения и така нататък. Г.).