За училище култура
За училище култура
За учебната култура.
Училище. Колко асоциации е думата - на страниците на нашата малка статия, не се броят. В крайна сметка, ние, възрастните излязоха на училището: с различен обем знания и култура, с различна способност да се адаптират към днешния бързо променящ се свят, различен багаж житейски умения ...
Но училищата са различни. В един път и да вземат децата си, търси приятели, за да ни помогнете да направим едно дете от друг микрорайон ... Другият - идва, просто защото тя беше там, и не искам да се измъчваш дълъг път на детето в "добро" училище. Там сега е модерна концепция за "образ на училището", който често определя избора на родителите на мястото, където детето им ще се научи. Компоненти на имиджа на много: това е видимост и външния вид на училището, както и информация в медиите за работата на институцията, както и на броя на завършилите влизане университети, и приказки, клюки родители, както и способността на учителите да организират извънкласни дейности на учениците да заемат своето свободно време и може би един от основните показатели - училищната култура.
Това, както и професионалната култура на учителя: способността на учителите да се разбираме помежду си, да намерите общ език с родителите си и, разбира се, заедно с учениците Си. За да се разбере, да обича децата. Не е тайна, че училищните дела (особено градските) и 90% от жените, а понякога и повече. Ръководството на звеното за жените и работата в него, наистина трудно. В края на краищата, жените са по-емоционални, отколкото при мъжете. Успех и неуспех, често са "пръски" един на друг. Конфликтите в женския отбор са много по-чести, отколкото при мъжете. И добавя към тази неадекватността на семейния живот: в края на краищата, голям процент от учителките - един "разведена, еднолично отглеждане на деца, ...
Тази култура на отношенията: способността на студенти и преподаватели да живеят мирно с един голям екип; независимо от талант, народите заедно, за да участват във всички извънкласни дейности; подпомагат взаимно в процеса на обучение и образование.
Тази организационна култура: наличието на традиции в училището, ролята им в училищния живот.
Това са страниците на тази статия искам да говоря за учебната култура в широкия смисъл на думата.
Нека започнем с административната култура.
Цел на организацията - образа на крайния резултат.
Задачи - един "стъпки", чрез която можем да постигнем целта и да изпълняват мисията си.
Създаване на екип за управление, директорът, на първо място, трябва да се вземе предвид как служителите са компетентни, колко те са готови и способни да осигурят развитието на училището, тъй като те са се ангажирали да си интереси.
В епохата на промяна, и това е това е паднал в нашия много, особено трудно за хора, които са отговорни не само за себе си, но и за целия отбори. елегантен управление лира и вече доста скъпо при всякакви условия, в тези времена на рязкото увеличаване на цената. Промени, които, като от рог на изобилието разлива на училищата и техните лидери се нуждаят от някаква систематизиране, поне за оценка на това, което ще струва по отношение на мощността, изисквани разходите за тяхното изпълнение. И тук е необходимо да се говори за организационната култура. Следното определение на културата. "Организационна култура - съвкупност от колективни основни идеи, намира групата в решаването на проблемите на адаптация към промените във външната среда и вътрешната интеграция, ефективността на което е достатъчно, за да го считате за важно и да го давате на нови членове на групата като подходяща система на възприятие и разглеждане на проблема с титла ". Е. Shane
Организационна култура - съвкупност от норми, ценности, вярвания, очаквания, навици, споделя от по-голямата част от работниците и служителите. Тя се характеризира с вярвания и различно поведение на служителите на различни институции, което е отразено в техните междуличностни взаимодействия,
Много важно във веригата на формиране на организационната култура е въпросът за обучение.
Следващото ниво на сложност в организационната култура на системата са процедурите и ритуали. Процедури и ритуали - това е повтарящи се действия, които изразяват и укрепват най-важните ценности на организацията, показват кои цели са най-важни за училище, какви хора са най-ценните за нея.
Всички дребни процедури и ритуали, които са толкова пълен с живот в нашето училище всъщност служи на целите, има някаква причина. Дори и толкова проста процедура, като влезем в кабинета на директора. Ако директорът може да влезе само в определени часове и през главния секретар, той засилва йерархията подчертава статуса и показва тази стойност на училището. Ако директорът може да отиде по всяко време, като акцентира върху стойността на директна комуникация, на ценностите на демократичното лидерски стил.
Всяка процедура или ритуал подкрепа на някого или нещо. В училище винаги има учители, които се нуждаят, за да може да отиде в кабинета на директора, по всяко време, да се консултират по всички въпроси. Тази възможност укрепва самочувствието на служителите и тяхното състояние в училището.
Или един прекрасен ритуал, който съществува в много от нашите училища - сутрин среща на управителя на студенти митата и учители в училището. Би било добре, дори на срещата говори за любовта на децата (администратора Усмихни се, пожелавам успех), а не да се превърне в досадни забележки за външния вид, форма ученици. И това е, разбира се, е необходимо, но то трябва да бъде само по приятелски начин. И студентите трябва да чувстват, че те са добре дошли в училище, че тук те наистина придобият знания, опит първия си успех. За да направите това, както и че е необходимо да се създаде определено настроение.
Хората не са склонни да променят ритуали и процедури, така че тези промени се отразяват непременно статус, положение на някого, чиито - идеята за "правилното" поведение по време на работа, "правилната" бизнес организацията.
За да промените ритуали и процедури, като правило, трябва постоянство и време. Въпреки това, понякога ритуалите, които са загубили смисъл, умират сами, разбира се, и всеки от вас знае, това, което определя поведението на хората в училище. Има правила, различни позиции, Решение на Съвета на учителите, длъжностни характеристики, заповеди и много други. Това обаче е само външния контур. В действителност всяка стъпка определен набор от правила, никога не се записват и дори не обсъждат, но все пак истински и здраво, определящи поведението. Например, провежда среща на учителите в една и съща стая. Нещо повече, в това проучване, всеки има "своя" място. Пробив на това правило може само неопитен новак. Но замисляли ли сте забелязали колко бързо той осъзнава грешката си? Но често тя за него никой не казва просто вдигат вежди от учудване, сложи списанието до мястото, където е бил новак, и т.н.
По този начин, от една страна, на организационната култура - знания за организацията, като каза, че тя - е, че има една организация, в действителност, от друга страна - това е много трудно и често несправедливо механизъм за управление на поведението на хората.
Световната практика показва, че почти всеки новоназначен лидер иска да промени организационната култура, но дори и най-мощният от тях никога не е бил в състояние да направят до степен, че те са били първоначално планирано.
Всъщност промяна на организационната култура, ние се опитваме да промените ориентацията стойност на възрастни - е изключително амбициозен и едва ли, макар и понякога, разбира се, има и успехи. Устойчивост на промени от този вид е изключително голям, и че не е необходимо да се включат в тях, без спешна нужда. Като цяло, винаги когато се сблъскате с много силна съпротива на персонала, неговото нежелание да направите някои неща, когато сте дълго време не може да се приложи нещо, бъдете сигурни, че сте изправени пред ефекта, който се основава на точно организационната култура.
Едно от условията на училищната култура е професионалната култура на учителя, или, в модерен език, корпоративната етика.
Времето минава, животът се е променило, а сега е учител има слаб интерес. Ролята на учителя в училището се промени. Сега ние твърдим, че даде знания на обучавания - малко, че е необходимо да се учат децата на умения за живот и др. Умения и способности, които ще помогнат на децата да оцелеят в нашия бързо променящ се свят. Учител, който описва Карлсън, не е в състояние да го направя. Необходимо е да се промени отношението към система за преподаване, свързани с детето. В основата на всички разходи ученик. Ние преподаватели има за него, и за него прекрачат прага на училището всеки ден.
Модерният училището - един вид "фирма", за които мнозина са станали напълно приложими в икономическо отношение. Например, образователни услуги, които могат да включват родители и деца в образователна институция. Въвеждане на финансиране на глава от населението е довело училища, независимо от техния статут, необходимостта да се конкурират за ученика. За да направите това, разбира се, вие трябва не само да имат положителна представа на училището, но и единна, сплотена екип, който отговаря на изискванията на професионализъм и взаимна отговорност.
Ето защо, в момента за учебни заведения са станали жизненоважни, за да се развие и приемане от всички членове на персонала на набор от етични стандарти, които работят за постигане на целите на образователната система като цяло и конкретно учебно заведение, в частност. Тези стандарти могат да бъдат само една конвенция, която е споразумението, което е "добро" и какво е "лош" за учителя в дадена ситуация, при упражняване на определена дейност.
В образуването на корпоративната етика става ясно, че основният проблем е учителят. За училището е разработила среда на обучение, така че учителите и учениците, и техните родители се чувстват комфортно в него, учителят трябва да бъде в състояние да:
се установи със студенти партньорства, дължащи се на:
отношение към всеки курсист;
обжалва пред студенти по име;
изключения за комуникация с учениците крещят и обиди;
като се вземат предвид мненията на учениците;
признаване на самообвинение всичките си проблеми;
планиране на образователни и извънкласни дейности, заедно с ученици;
за откриване и развитие на индивидуалността на всеки ученик във време на определените и извънкласни дейности;
идентифициране и насърчаване на положителните качества на отделните ученици;
прилагане на практика на правото на студентите към собствените си убеждения и избор;
признаване на факта, че деца от различни способности и възможности, ще могат да се реализират не специализиран, както и общи класове образование поради "вътрешни диференциация" и блок допълнително образование;
Дейностите по времеви лимит:
подпомага и насърчава студентите чувство за независимост, самоувереност, когато отговаряте;
да осигури на студентите възможност да изберете за обучение съдържание, методи и форми на обучение на учебния материал в съответствие с личните си предпочитания;
за оценка на отговора на студентите, независимо от личните им качества;
насърчават учениците да извършват научни изследвания и творчески задачи;
обмен на мнения между студентите под формата на диалог и полилогът;
оценява не само от резултата, но и в процеса на изпълнение на задачата;
координират. но не контролира дейности за обучение на студентите;
при оценяване на студента не използва критерият за "ноу - не знам", и философски принципи и критерии, приети в системата на лични ориентирано образование;
Професионалната дейност:
Признават, че критерият за ефективността на училището е не само изпълнение, броят на студенти, записани във висшите учебни заведения, медал и т.н. но също така и емоционалната нагласа на студентите и техните семейства до училище и какво се случва в него;
Разбирам, че без активни неговите лични и професионални позиции, желанието да систематично подобряване на уменията си, да не се случват не драматични промени в училището;
да се разбере, че основният критерий за професионализма му е не само "тяло на знания" от неговите ученици, но и техния интерес и удобство в класната стая, наличието на елементите класната стая на проблем, научните изследвания, обучението на основата на проекти, това е, което мотивира детето да се отрази и да изразят своите становища обсъжда и спори.
Мислех, че за тези въпроси, директорът ще разбере дали тя се доближава до неговия екип в оценката на дейността му. Така или иначе, мениджърът ще може да се определи какво е добро и какво екипът му трябва да се подобри.
Главната управляваща команда - поставена (за привличане, привличане) към своите подчинени.
За да се организира едно лице за себе си, да го подхранват емоционално отношение (симпатия, уважение, приятелство, любов), човек трябва да бъде искрен отношение, оценявам. Взаимното уважение между ръководители и подчинени, е необходимо условие за тяхното трудово правоотношение.
Вярно лидерство - е изкуството на общуване, изкуство е да се влияе на хората чрез личен пример и с убеждението, че те са признати за лидер най-способният и достоен човек в организацията.
Тази позиция изисква не само огромни интелектуални и морални, но и емоционални и физически разходи. Благодарение на това, средствата могат да се справят с такава огромна тежест? Трябва да бъде в състояние непрекъснато да не се различават в нагласите на никого, и разработване на функцията на самоконтрол, самостоятелно коригиране, самоорганизация, т.е. че е необходимо да се знае себе си, да преодолеят своите стереотипи, за да разкрие своите природни ресурси. И, за да контролират своите поведенчески и емоционални реакции, идентифициране и оценка на ситуацията по подходящ начин да се измъкнем от конфликтната ситуация, да може да се възстанови бързо и да преминат, се е поставил в творчески състояние, трябва да:
1. За да се признават уникалността на другите. Намери качества, които помагат да се разбере гледната точка на оглед, поведението на другия.
2. Разглеждане на предпочитанията ви реакция състояние в различни житейски ситуации, ситуации, периоди от време, за да проучи характера, особено неговите прояви в различни сфери на дейността си, постоянно наблюдава работата на организма.
3. Намерете своя собствен алгоритъм за постигане баланс.
4. спрете да се притеснявате и да се научат да живеят сега.
5. Научете се да простя.
6. Научете се как да се отървете от страха и да изберете любов над страха.