Четене с "спеше звезда злато" с деца
В предишна статия пише, че лирически текстове трудно да се разбере деца. А особено предизвикателство в учениците от началното училище работи върху изразните средства на езика, така наречените пистите.
Често по-младото ученикът е трудно да се разбере и проумее фигуративен, алегорично значение на думата поетичен. Въпреки това, той е чрез тропи поетичен език придобива специално значение и богатство на музикален израз, завладяващ читателя. Поради това, учителят трябва да научи младите читатели да се чувстват красотата, странността, изразяването и неяснотата на тези средства за поетичен език.
Помислете как може да се организира такава работа в учебника на проучването работи SA Esenina, която е включена във всички образователни книги за четене за началните училища.
Стихове Есенин, познат ни от детството, имат измамна простота. Въпреки това, поетичен свят на поезия Есенин е наситен с метафори, сравнения, олицетворения, които не само да разберат по-млад студент.
Как да работим с текста, към младия читател бе изпълнен с красотата и дълбочината на линиите Есенин е?
Четем стихотворение и се опитват да идентифицират художествената функция на специални изразни средства в създаването на емоционално-образни парчета модел.
Спеше златни звезди,
Трепереха огледало затънтено място.
Проблясък на светлина върху backwaters речните
И розово небе мрежа.
Той се усмихна на сънливите брезите,
Разрошен копринени плитки,
Шумоленето зелени обеци
И горят сребро роса.
На оградата обрасло с коприва
Rites ярка перла
И, олюлявайки се, шепне закачливо:
"Добро утро!"
поетичен свят на поезия, пълна с метафори, сравнения, олицетворения Есенин е. В това стихотворение има, може би, не един ред без специални средства за изразяване. Природни изображения се показват с помощта на:
- епитети ( "Златна звезда" "сънни брези", "Сребърна Dew", "копринен ширит" ...);
- аватари ( "дремещ звезди", "усмихна брези" "рошави плитки." "шепне игриво" "коприва ритуали." ....);
- метафори ( "изгори. роса", "небе мрежа". "огледало затънтено място.").
В много отношения изразните средства на поетичен език, за да пресъздаде във въображението на читателя, асоциативна серия "естествен - човешки", в рамките на който брезите магически се превръщат в красиви девойки и обрасло с коприва закачлив флирт.
Специална роля се играе в това стихотворение и zvukopis особено алитерация (повторение на съгласни звучи [w] и [с]), който да ви помогне да се създаде изображение на звука светлина сутрин бриз. Това беше едва доловимо му трептене причинява брези "побъркани" и игриво коприва - люлка.
Необходимо е да се обърне внимание на такъв синтаксис елемент поезия като непрекъснато повтаря инверсия (нарушение словоред в изречението): всеки ред от първите два стиха започва с глагол ( "дреме" "трепет" "проблясък" "руж" и др ..... ) .. Поради вербални инверсии в ума на читателя се ражда чувство за текущо движение, пробуждането на живота.
Ние казваме, че редица ключови въпроси, които ще помогнат на учениците да възприемат и разбират функцията на фигуративни-изразителен помощта на поетичен език.
Как да видите пътуванията на поета, това, което вижда в природата в началото и в края на стихотворението?
1 строфа - небето, златните звезди заспиване (замира, примигва леко на заден план на нарастващо по-ярко небе); След това мисля, че на поета пада на земята, той видя неподвижно река рекичка вода, която отразява блясъка на звездите; разсъмване, осветителни света на "розова" светлина.
2 строфа - погледът на поета включен брезите, стоящи наблизо, които едва се люлее клоните им и при светлината сутрин бриз; След това погледът пада в краката му, където, в светлината на зората "изгаряния" роса от сребро.
3 стих - за краката, оградата, поетът вижда коприва, която се дължи на роса покрита с перлен и размахват под сутрешния бриз.
Като поет описва природата? С какви думи той я съживява?
Есенин описва света на живите, духовно, пробуждане. С думите "усмихнаха сънливи брези", "рошави копринени плитки." "Whispers игриво" поетът успява да създаде изображение на природата: брези като усмивка и разрошена от сън момичетата, дори и обикновена коприва описва поет кокетна красота-палавница. Всичко това се постига с помощта на прилагателни, персонификация.
Както поетът е бил в състояние да представят звука на светлина сутрин бриз?
Долна алитерация в думите "Шеле с TJT", "сфера г ки", "w epchet", "w alovlivo". Подчертаните писма предава звук [w], [с], че създаването на звуковата картина на светлината, едва доловимо бриз.
Какъв вид боя решите да се убедите в това стихотворение?
За да отговорим на този въпрос, студентите трябва внимателно да прочетат стихотворението и да намерят следните цветови епитети: "злато". "Rouge". "Зелена". "Сребърна". "Перла". Заключение: на илюстрацията трябва да използвате ярки, цветни, празнични, светли цветове.
Каква музика ще сте избрали това стихотворение Esenina?
Първоначално трябвало да звучи спокойно, сънлив мелодия, превръщайки по-късно в един глас и радостно. Въпреки това, музика трябва да предадат не въодушевление и нежен, тих. В края нека мелодията ще звучи излъчване ентусиазиран любовта на поета в света.
На последно място, обобщи, какви са основните цели на работата с лирически стихотворения в началното училище.
- Разширяване на литературните хоризонтите на учениците за сметка на примерни произведения на руската класическа поезия на ХIХ век.
- Форма основната идея за спецификата на лирични произведения, научете се да се разбере основната настроението на стихотворението и неговите промени.
- За да се формира способността да се разбере фигуративни и изразителни езикови средства (олицетворение, епитет, сравнение, zvukopis, контраст) и тяхната роля в произведения на изкуството.
- Разработване на творческо мислене и въображение на студентите.
- Подобряване четене изразителност.