Idualnaya отпред и работа в класната стая

15.Individualnaya отпред и работа в класната стая.

Учителят управлява целия учебни дейности в класната стая, като се използват различните му форми. Дидактиката на следната класификация на форми на образователна дейност, която се основава на количествената характеристика на екипа от студенти, взаимодействащи с учителя в момента на урока:

1) като цяло или отпред (работа с целия клас) - изисква съгласувани действия от страна на всички клас на студентите под ръководството на преподавател;

2) лице (с отделен студент) - самостоятелна работа на всеки студент поотделно;

Индивидуална Форма: домашна работа, самостоятелни упражнения и задачи в клас, последван от тест, изпълнява всяка задача, едно дете на черната дъска с учителя и контрола клас, самоконтрол и работа като тест за учене, обучение на творчески задачи (презентации, доклади, планове)

3) група - студенти работят в групи от три до шест хора, или по двойки.

А огромна роля в постигането на целите на преподаването на урока принадлежи на колективните форми на работа (в сравнение с други форми), защото те:

- позволи да се кондензират време на урок,

- създаване на взаимно обучение ситуация на студентите,

- съществено да повлияе на развитието на личността.

Фронтален форма на организация на учебната дейност на учениците наричат ​​този тип съвместна работа на учителя и учениците в класната стая, когато всички ученици в същото време изпълняват едни и същи, общи за цялата работа на класа, за да обсъдят, да сравните, и обобщава резултатите.

· Създаване особено доверие и комуникация между учител и ученици, и студенти с друг;

· Извиква при деца на чувство за общност;

· Позволява студентите да се научат да се разсъждава и да намерят грешки в мотивите на съучениците си;

· Получаване на стабилни познавателни интереси на учениците;

· Засилване на дейността им.

Преден форма на организация на учебния дейност на учениците трябва да се прилага на етапи на урока, когато това е подходящо и удобно. Тези етапи включват, например, изследване на нови материали и първоначалната си консолидация. Използването на наученото в променените условия изисква индивидуален подход към учениците.

Индивидуална форма на организация на работата на учениците в класната стая предполага, че всеки студент получава за независимото изпълнение на задачата, специално подбрани за него, в съответствие с неговото обучение и възможности за образование.

Един от най-ефективните начини за реализиране на отделните форми на образователна дейност на ученици в класната стая са диференцирани индивидуални задачи. И за студенти slabouspevajushchih разграничението следва да се проявява не само в задачата за диференциация по отношение на степента на учител грижи. Той ръководи работата на учениците, като се уверите, че работят правилно техники, съвети, формулира предполагащи voprosy.Individualnuyu работа е разрешено да извършват всички етапи на урока, в решаването на различни проблеми на учебния процес и за усвояване на нови знания и основната му фиксиране, за формирането и укрепването на умения и умения, за съставяне и повторение се научили да контролират, да овладеят изследователски методи и т.н.

Недостатъкът на отделните форми на организацията на студентите в класната стая е, че учениците в задачите на практика не общуват помежду си, печалба