Математика урок в 1-ви клас на уравнението

Цели:

1. За образуване на способността за извършване на проверка решения на уравнението.
2. Fix способността за решаване на изпълнението на решението на уравнението.
3. Fix способността за решаване на прости задачи, формулирани под формата на преки и косвени; осигуряване на компютърни умения в диапазон от 10.
4. Разработване на логическото мислене, реч, творчески способности.
5. Образовайте учениците кооперативни работни отношения (доброта един към друг, уважават мнението на другите, способността да слушате приятели), за да се насажда интерес към темата.

I. Организационни въпроси.

Учениците се обръщат бюрата си един към друг. Един от студентите се отваря дланта си, а другият ги покрива с ръце и се усмихна и който желае взаимно успешна операция.

II. Актуализацията на знания.

1) оценка 10 и обратно.

Предвид три числа 6; 4; 10.

- повикване на номер, който е сбор от другите две числа;
- е най-малката и най-голям брой;
- колко още 10 от 4; колко 4 е по-малко от 10;
- откъде знаеш колко един номер по-висока или по-ниска от друг;
- Замяна на всеки от тях обобщим равни условия.

2) Какъв номер трябва да бъде написан на "прозорец"?

+ 4 = 9-3 = 7 3 + = 10

Как да намерите непознати съставки?

3 + 2 = 5
х - 2 = 8
5 + у = 10
10> и

- Излишният неравенство 10> а.

- Може да бъде повече от равенство 2 + 3 = 5, защото само в това уравнение известни всички компоненти.

- Какво е името на равенството, в които има неизвестен компонент?

- Това равенство, наречени уравнения.

3) №1 учебник присвояване, стр.64.

Помощ Вова отбелязано в уравненията и в схема цяло и частите и да вземете уравненията желания веригата.

Y - 4 = 3 7 - у у = 4 - 3 = 4

Ние изпълняват задачи, формулира основното правило.

Как да намерите на неизвестно лице. Как да намерите непознат част.

Ние наричаме компоненти за действие във всяка от уравнения.

III. "Откриване" на нови знания и формулирането на темата на урока.

Ние изпълни задачата, №2, стр.64.

Като Лена попълнете верига за всеки уравнение и решаване на уравнението?

Спор своите действия, чрез въвеждането на правила.

- И какви решения са намерени фалшива? В края на краищата, ние може да направи грешка в изчисленията, а освен това е грешка. Какво мислите, какво можем да направим, за да се избегнат грешки?

2) Текстът под знака

Как можем да проверим дали сме решили правилно уравнение?

Децата изразяват своите предположения.

- Петър, Кейт и Вова направени тестови решения за нашето уравнение. Те са добре може да го направи и може да ни научи. Нека да видим как са го направили, и да се опитаме да го научим себе си.

- Момчетата проверяват? (Те взеха номер, който се получава чрез решаване на уравнението (стойност на х) и заменен с буквата).

- Какво направиха тогава? (Намерете стойността на изразяване, което са направили.)

- Защо това равенство, записана в проверка: 3 = 3; 10 = 10; 4 = 4?

Какво означават числата в тези уравнения? (Можете сравните броя на стоящите в уравненията след знака за равенство, а стойността на израза, който се получава, когато се заменят х стойността на.)

- Какви номера могат да се нарича решение на уравнението? (Решение на уравнението - това е номер, който може да се запише (да замени в уравнението), вместо букви, да изпълнява заедно с него на действието, което е написано в уравнението и получаваме един и същ номер, който стоеше в уравнението след знака за равенство.).

- Какво е новото, което сме научили с теб? (Научете как да преразгледа решението на уравнението.)

- Това знание е полезно за нас?

- Смятате ли, че ние ще бъдем с вас днес, за да се включат в класната стая?

IV. Първоначално учи консолидация.

а) пиши: х + 4 = 9;
б) ще отбележа, цялото и частите. Неизвестна част;
в) да открие неизвестен част от цялото е необходимо да се приспадне от друга страна.
I напиши: х = 9-4;
ж) пише: х е пет;
г) при това: Аз заменен с х в номера на уравнение намерен. Пет плюс две е равно на 9;
д) х - 4 е девет и 5 + 4 равнява девет, тогава х е равно на 5.

V. самостоятелна работа.

VI. Обучение упражнения и задачи за повторение.

1) Целева № 5, стр.65.

Помогнете на децата си, за да решават проблеми.

Решавайте проблеми в собствената си тетрадка и проверени.

2) съвместно търсят решение на проблем номер 6 на стр.65.

- Петър планиран брой. После се добавя към него 4, 5 от удържаната сума на разликата добавя 2 и в резултат получил редица 3. Какъв е броят на планираните Петя?

- Кои предлагаме решения?

- Създаден на броя означена с х и образуване на уравнението.

- Какво е уравнение?

- Как да се реши това уравнение?

- След обръщане на действие! 3 - 2, + 5 - 2 = 4.

- Как да се отговори на въпроса за проблема?

- Питър си помисли за номер 2.

- Има и друг начин за решаване на проблема?

- Можете да направите верига.

За да намерите броя на планове за събиране, изваждане 3 от 2, 5 събиране, изваждане и да получи 4 2.

Какви предмети и номера не е на снимката?

4) Настройка на броя 9 - за индивидуална работа, последвана от проверка в класната стая.

Като Лена преминава през две врати, за да наберете номера в кръг? Намери всички начини.

8 - е 7 1 9 - е 6 и 3

8 - е 6 2 9 - е 5 и 4

- Те са се научили урока?

- Научихме се да се провери решението на уравнението.

- Смятате ли, че днес сме изпълнили плана за урок?
- Обобщаване на работата.
- Какво работа е причинило най-много проблеми?
- Какво ви хареса урока?