програма Уикенд група за деца от предучилищна възраст, които не са присъствали на доу
АВТОНОМНА ОБЩИНСКА предучилищна възраст образователни институции ЦДГ № 11 "Teremok" Област Urban Kohma ИВАНОВО ОБЛАСТ
Уикенд група за деца в предучилищна възраст, които не посещават детска градина
Ryzhova Ирина Valerevna, ръководител на Mado DS номер 11
Pyzhikova Ирина Vitalevna, старши преподавател
Kuvshinova Наталия Александровна, възпитател
Високият потенциал на предучилищната образователна система не се използва в своята цялост, като част от градските деца не посещават детска градина, а възпитан в семейството. Трябва също да се отбележи, че сегашната тенденция е "не-покритие" предучилищно образование на децата е най-ранна възраст.
Понякога не на всички детски градини, има допълнителни площи за организиране на групи от краткосрочно пребиваване. Този проблем може да бъде решен на базата на откриването детски градини уикенд групи като форма на група кратък престой.
По този начин, значението на тази програма произтича от противоречия между:
2. В този модел, се изпълняват следните педагогически условия:
- професионална готовност на учителя за работа с деца в група кратък престой в предучилищната образователна институция.
- акцент върху интегрирането на различните видове дете дейност в група кратък престой в съответствие с ФЖТ;
- планиране на учебния процес в групата направи кратък престой на основата на планирането на клъстер в съответствие с ФЖТ;
-осигуряване на психо-физическа, персонална и интелектуалното развитие на децата чрез усилия и учители събирането на семейството.
Главната особеност на програмата е да се приложи принципът на комуникативно ориентация на образованието и развитие, т.е. целенасочено формиране на умения за общуване с възрастни и връстници в различни дейности.
В изготвянето на програмата е взел предвид спецификата на почивен ден група:
1. "компактност" от време (обикновено безплатни съвместни дейности и социализация на децата са заложени във втората половина на деня, по време сутрин и вечер ходи, което лишава децата в групи от краткосрочен престой)
2.Kompaktnost образователен процес
3.Dinamichnost образователен процес (промяна на дейност, учители и помещения)
4.Vozmozhnost използване на различни техники и технологии, като се вземат предвид индивидуалните особености на децата.
Основните цели на програмата:
всестранно развитие на децата, тяхната ранна социализация, което позволява на детето да се гарантира успешното адаптиране към условията на предучилищни учебни заведения;
развитие на педагогическия компетентност на родителите по отношение на собствените си деца, за да се създадат необходимите условия за образование и цялостно развитие на детето, реализацията на обеща той индивидуалния потенциал, активно навлизане в света на възрастните и връстници.
цели:
концепция на програмата се основава на теоретичните основи на програмата "От раждането до училище", изд. Н. Е. Veraksy, Т. S. Komarovoy, М. A. Vasilevoy.
Психо-педагогическа програма за обучение
Ние поеме водеща роля в собственото си развитие на детето. Тя се определя от факта, че след раждането на детето има нужди, които го карат да се самостоятелно развитие, както и механизми за изпълнение на тези изисквания. Личностно развитие на детето се извършва в съответствие с универсалното, т.е.. Д. Обмяна на законите на народа и неговите индивидуални характеристики.
I. универсален закон на развитие са:
Наличие на основни човешки потребности,
Възраст периодизация на развитието,
Преобладаването на абсорбиращата тип на мислене при деца под 6-годишна възраст,
Чувствителна периодизация на развитието.
Те са проява на всяко дете зависи от неговите индивидуални характеристики. II. Individualnymiosobennostyami са:
Характеристики темперамент
способности
Здраве,
Скоростта на соматични развитие, образуване на централната нервна система.
Универсалните закони на развитие.
1. Всеки човек има основни нужди. Това е тяхната реализация позволява на човек да оцелее и да се превърне в човек. И обратно - ако някой от тях не могат да бъдат изпълнени, един човек е убит или физически или деградира като личност престава да бъде човек в пълния смисъл на думата. Ние считаме, че основни нужди:
На храна, топлина, сън
безопасността
При приемането и аксесоари
По отношение
В себеосъществяване.
Като деца пораснат и да отговарят на физиологичните нужди на предни хуманитарни нужди. Детето осъзнава тези изисквания към решаването на проблемите, свързани с възрастта. Тези предизвикателства са заложени в основата приехме периодизация. Основната задача на възрастта на детето до 3 години е осъзнаването, че е отделна личност. Детето е в държавата "духовен ембрион", и вече е бил роден физически, той трябва да премине през фазата на развитие на духовното и интелектуалното, до напълно зависими майки (или друг възрастен), абсолютно безпомощен създание да се превърне в независима личност. За решаване на проблема на тази възраст детето има огромен вътрешен сила и при условие, че естеството на механизмите. Това е преди всичко абсорбиращ ум и чувствителни периоди.
Абсорбираща ум - това е специален, особен само за деца под 6-годишна механизъм познания за света. Едно дете попива всичко около него като гъба, без оценка и без да харчите усилия. Поради това, че е възможно за кратко време да се изгради представа за света, докато получава сума от знания за развитието на който един възрастен би взел много години.
Чувствителни периоди - периодите на специално чувствителност на децата към определени методи, видове дейности; до методи за емоционална реакция. Човек никога не пропуска по-лесно да придобият известни познания, така че се радвам да науча нещо, както и в съответния чувствителен период.
Границите на чувствителните периоди не са точни, те могат да бъдат преместени на всяко дете в една или друга посока в продължение на няколко месеца
Индивидуалните особености на детето.
1. Сред многото специфичните особености на децата, най-ясно се проявява темперамент. Ако обърнете внимание на основните свойства на темперамент:
Дейност - е интензивността на умствената и двигателна активност (децата са много активни, умерено активни и бавно)
преобладаващото отношение към новата (положителна - усмивка, лихви, отрицателно - тревожност, страх, избягване, безразличието)
преобладаващ настроение (отлично, добро, намален)
емоционална възбудимост (деца възбудим, балансиран, малко по-емоционален)
Гъвкавост - отразява способността да превключвате бързо се адаптира (гъвкави, умерено гъвкави и негъвкави души).
Въпреки, че темперамент с възрастта може да се промени значително, много от неговите характеристики, проявяващо се в ранна детска възраст 1-3 години, са изключително устойчиви през целия живот. Възрастни просто трябва да се съобразяват с темперамента на детето, като му позволява да определя темпото и темпото на работа.
2. способности. Всяко дете има уникални, характерни само за него способността да се комплекс за различни дейности. Ако му дам възможност да се развиват свободно и да изберете това, което го интересува, способността на детето да се прояви и развие. От друга страна, ние трябва да разберем, че детето не може да бъде специални умения, във всеки вид дейност, както би ни се искало.
4. Размерът на психосоматична развитие и формиране на централната нервна система се различава значително в различните деца. Налагането скорост дете на развитие и дейности извън води до намаляване на самостоятелно мотивация, здравословни проблеми, ниско самочувствие, и като резултат - до забавяне на развитието. Недопустимо е сравняване на нивото на развитие на детето от официалната възраст норма с изключение на скоростта му на психосоматична развитие и съзряване на централната нервна система.
УСЛОВИЯ НА ПРОГРАМАТА
Важно условие за изпълнението на програмата е да се наемат висококвалифицирани специалисти:
-старша медицинска сестра
Разпределение на функционалните отговорности на участниците в образователния процес
"Чучулиги пристигат червено пролет донесе."
"Покана слънце през пролетта на горите"
"Forest къща-, който живее в него?"
Привикнат децата към българския фолклор, за да впечатлят истории на хората. Запознат с елементи от българския национален живот. Обобщете и консолидиране на знания за периода на пролетта, развитие на способността да влиза ситуацията на игра, за да действа в една въображаема равнина, използвайте предмети заместители, да се научим да издържат на играта се вижда по време на екскурзии, изложби и др. Г. Развитието на способността да се използва натрупаната речника, образователни умения, за да слушат музика, чувствам определено настроение, създадено от природата на музиката, развитието на въображението, паметта.
Игра драматизация "Къде е слънцето?".
(Тематична обиколка) "Пътуване до гората"
Презентация "имат слънчеви приятели музикални игри
Какво казва пролетта слънце
1 nedelya- "Слънчеви лъчи"
"Искаме да лети с ракета към слънцето"
"Кой и как да пее пролетта песента"
"Цветен пролетен дъжд в цветен страна"
Генериране на интерес от природни явления, които отразяват думите в реч, описваща пролетния сезон. Продължи да запознае децата с устната народно творчество; да се въведе нов вид постановка познатата приказка; насърчават децата към независим instsenirovaniyu използване респиратори; разработване на паметта и речта на децата.
Обогатете представителството на деца на околната среда deystvitelnosti- на астронавти - първите хора, а се топят в космоса. Въвеждане на децата към сезонните промени в природата. Да се въведат правилата на поведение в природата (без шум, без скъсване птичи гнезда без да се повредят нишки дървета). Генериране на умения, свързани с изкуството и въображение показване на обекти и явления в различни графичен дейност.
Holiday "Ден smeshinok ден на усмивки, ден на забавни снимки."
Игрални сесии с помощта на "От радостта на слънцето без слънце тъга" мултифункционална игрално оборудване.
Изложба на рисунки, "слънцето грее"
Посещение на куклен спектакъл "След слънцето"
Празник на слънцето, заедно с други деца и възрастни
.
Физическа култура забавление "Скоро ще лети в космоса."
Представяне картина книга приказка игра С. Маршак "Който намери пръстена?"
"Отиваме на почивка."
"Радвайте се на нашите приятели. че пролетта е дошъл "
"Пролет пътуване до синята кола"
4nedelya- "Скоро, скоро лятната ваканция"
01 май - Мониторинг)
Атлетите "бебе животни Набодете уши"
Поведението на детето в процеса на съвместни дейности с възрастни (родители, учители)
1. Използване на лицевите изразителни средства във връзка с възрастен
2.Orientatsiya да се направи оценка за възрастни.
участие 3.Emotsionalnaya в дейности с възрастни.
Методи за диагностика на физическото развитие на децата от раждането до три години (E.O.Smirnova, LN Galiguzova, SY Meshcheryakov)
Въпросници методи (изследвания на родители, възпитатели, комуникация);
Развитие на обективна дейност и игри
1.Vidy действия с обекти
3.Vklyuchennost същество действие в комуникация с един възрастен
4.Tselenapravlennost в целенасочена дейност
Методи за диагностика на физическото развитие на децата от раждането до три години (ЕО Смирнова, LN Galiguzova, SY Meshcheryakov).
Емоционален и практическо взаимодействие с връстниците
1.Interes да Пеер
Диагностика на развитието на комуникацията с връстниците си (Орлова IA Kholmogorova VM)
Комуникативна личност въпросник за учители и родители на детето.
Въпросникът за изследване на взаимодействието между детето с връстниците си.
РАБОТА С РОДИТЕЛИ
В рамките на тази програма, родителите, от следните форми:
съвместно обучение;
съвместни празници и развлечения;
Съвместна изложба на творчески произведения;
тематични, индивидуални консултации, дискусии;
родителските срещи;
въпросници;
обучение
1. "Санитарни епидемиологични изисквания към устройството, съдържанието и организацията на предучилищна организации, работещи в режим (SanPiN 2.4.1.2660 10)
2. Програмата "От раждането до училище", изд. Н. Е. Veraksy, Т. S. Komarovoy, М. A. Vasilevoy.
3. ND Ватутин, "Детето отива на детска градина" - М. Образование 1983
програма Уикенд група за деца от предучилищна възраст, които не са присъствали на доу
Упражнения за регулиране на мускулния тонус на старшите ученици с увреждания
Кръгът програма за работа с деца от предучилищна възраст. От друга страна, Снежногорск
Програма за деца от предучилищна възраст и техните родители, "Български Малък забелязвам заедно"